Exercices Figures De Style

..........................13 Temps et tempo ........................................14 Le premier temps ou temps fort ................15 Figures de note et rythme.........................16 Utilisation du nom rythmique des figures de note ...................................................16 Les noms rythmiques: exercices..............17 Combinaison de figures de note de rythmes différents ...................................18 Lecture du rythme des cantiques ..............19 «En toute humilité».

...................................................... 47 GESTION DES STYLES............................................................................................................................................................48 Création de style ...................................................................................................................................... 48 GESTION DES LIAISONS ........................................................................................

Fils : vrai savant, grand lecteur, médite > marque sa distance par rapport à son père. Respecte les humanistes mais les considère incomplet > un peu rustaud > ne vivent que dans les livres > lui se veut aussi homme du monde. Pont entre 16e et 17e : figure de l’honnête homme, cultivé capable de parler de tout mais aussi de fréquenter tous les milieux, comprend le monde, expérience qui conforte le savoir des livres. Humanistes : trop dans les livres, et trop coupés du monde. Refus de la pédanterie, opte

une partie du réel qui n’existe que dans et par les mots qui constituent le texte : Balzac aurait appelé, Bianchon, le médecin de la Comédie humaine à son chevet, mais ce dernier n’est jamais venu ; aucun dossier au nom de Thérèse Desqueyroux ne figure dans les archives de la justice. — Le roman traditionnel, qui « raconte une histoire », ou, dans les années 1970, le « nouveau roman », qui privilégie la « manière de dire » et le « nouveau nouveau roman », pour qui le texte s’engendre à partir

Félix Leclerc est né à la Tuque, en Ha ute-Mauricie, en 1914. Après une enfance heureuse, il débute ses études classiques à Ottawa, en 1928 qu’il dut interrompre, faute d’argent, en 1932. Rédiger le parcours de sa vie en quelques lignes s’av ère un exercice périlleux, voire fastidieux, puisqu’il a été animateur à la radi o, compositeur, auteur, interprète, comédien et écrivain. Il est devenu l’un de nos plus grands ar tistes québécois qui a mis le Québec sur la carte du monde. Parmi les honneurs

rapportés ............................................................................................................................. p. 321 CHAPITRE 4 – LES FIGURES DE STYLE Fiche 6 – Les figures de rapprochement et de substitution .............................................................................. p. 321 Fiche 7 – Les figures d’opposition, d’exagération et d’atténuation ................................................................ p. 321 CHAPITRE 5 – VOCABULAIRE Fiche 8 – L’origine

Rédiger un discours Le but de cet exercice est de voir si le candidat maîtrise la dimension oratoire du discours (texte prononcé devant un public) : il faut capter l’attention de l’auditoire, le charmer… Un discours a généralement pour objectif de convaincre et/ou de persuader. Il faut tenir compte de ces caractéristiques pour rédiger un discours. Première étape : Identifier la situation d‘énonciation  Qui parle ? Le sujet vous impose en général l’identité de l’orateur (personnage fictif,

l'enjeu de la question, ce qu'il est attendu de vous * Les questions peuvent porter sur : - la compréhension du sens des textes, - les enjeux des textes (apologie, dénonciation...), - le thème des textes, - la forme des textes (analyse du style...), - etc. * Repérez les points communs entre les textes, les liens qui en font un corpus cohérent (mouvement littéraire ou culturel, thème, situation, place dans une œuvre, personnages, visée argumentative...) * Notez toutes vos idées au

Jean Engels PH éd P 5 it .2 io et n 5.3 2e PHP5 PHP5 Cours et exercices Cours et exercices PHP5 Cours et exercices CHEZ LE MÊME ÉDITEUR Du même auteur J. EngEls. – XHTML et CSS. Cours et exercices. N°11637, 2006, 508 pages. Autres ouvrages E. DaspEt, C. piErrE de gEyEr. – PHP 5 avancé. N°12369, 5e édition, 2008, 844 pages. G. ponçon, J. Pauli. – Zend Framework. N°12392, 2008, 460 pages. J.-M. DEfrancE. – Premières applications Web 2.0 avec Ajax et PHP. N°12090, 2008, 450 pages. D. séguy,

pointes d'humour noir peut être une sous-partie d'une partie plus vaste intitulée "un texte aux registres multiples". • Ne confondez pas l'idée directrice avec les indices qui servent à l'étayer : un aspect formel du texte (champ lexical, figure de style...) ne peut constituer une idée directrice. Ce que vous surlignez et relevez dans le texte est une preuve qui vient soutenir votre interprétation, mais ne peut fournir une partie de votre commentaire. LE SUJET CORRIGÉ Français Convaincre