Experience Esthétique

de ses formes et ses fondements. Cette leçon aborde notamment les notions suivantes du programme : Le sujet. La conscience. La perception. L’inconscient. Autrui. La culture. Le langage. La technique. La religion. La raison et le réel. Théorie et expérience. La démonstration. La matière et l’esprit. La politique. La société. La justice et le droit. La morale. La liberté. La morale. Le bonheur. Repères : absolu/relatif ; en acte/en puissance ; contingent/nécessaire/possible ; croire/savoir ; en fait/en

On peut étudier le rapport que le détour entretient avec la connaissance. Cette méthode peut être liée à l'attachement à la connaissance historique, à la prose ou à une iconographie esthétique contemporaine. Différents modes d'approches de la connaissance sont à mettre en exergue : la rationalité pédagogique, l'introspection et le développement des facultés intuitives, l'utilisation de la mémoire, et la pratique de la technique picturale qui n'est pas toujours développée à partir d'une quelconque

apparaît donc que l'expérience que nous avons du monde est variable et contrastée. Aussi, à travers cette expérience nous cherchons à atteindre la vérité, c'est-à-dire l'adéquation entre notre pensée et le réel. Dès lors, comment atteindre une vérité qui tend à l'universalité quand l'expérience qui nous y conduit ne l'est pas ? En ce sens, nous pouvons nous demander si toutes les expériences se valent dans la recherche de la vérité. Nous pouvons alors distinguer trois formes d'expériences qui peuvent

d’associer leurs idées. Afin de comparer les résultats obtenus lors des entretiens avec le public et de renforcer mes hypothèses de départ. Il était nécessaire d’interroger les professionnels de la structure afin qu’ils puissent partager leur expérience et leur connaissance sur le sujet. Pour cela, j’ai choisi de construire un questionnaire d’enquête (cf. Annexe 2). Il aurait été souhaitable de rencontrer les professionnels individuellement, mais le manque de temps m’a orienté vers cet outil. Il

ses formes et ses fondements. Cette leçon aborde notamment les notions suivantes du programme : Le sujet. La conscience. La perception. L’inconscient. Autrui. La culture. Le langage. La technique. La religion. La raison et le réel. Théorie et expérience. La démonstration. La matière et l’esprit. La politique. La société. La justice et le droit. La morale. La liberté. La morale. Le bonheur. Repères : absolu/relatif ; en acte/en puissance ; contingent/nécessaire/possible ; croire/savoir ; en

qui l’ont produit : historiquement, culturellement voire psychologiquement. Cependant ces informations sont-elles au cœur de l’expérience esthétique qu’offre un œuvre d’art ou cet apprentissage est-il en quelque sorte collatéral ? Une œuvre d’art peut avoir des ambitions pédagogiques mais cela ne la caractérise pas comme une œuvre d’art. L’expérience esthétique met en jeu des processus déclenchés par l’œuvre en nous qu’ils soient sensitifs, émotionnels ou mentaux. L’œuvre ne fait-elle pas vivre

PARCOURS PROFESSIONNEL ? J’ai travaillé 2 ans environ dans une maison d’accueil spécialisé (foyer d’accueil médicalisé et un foyer occupationnel) et depuis six mois dans une MAS auprès d’adultes en situation de handicap psychique. Lors de ces expériences j’ai été confronté de nombreuses fois à des situations complexes lors desquelles je me suis sentie parfois démunie par mon manque de formation et de méthode. Je rencontre parfois des difficultés à me positionner, c’est-à-dire jusqu’où va l’accompagnement

principes fondamentaux¹. Le premier est le principe de réductibilité : il permet, par le biais du langage mathématique, de rendre universel et de réduire à une certaine unité des résultats d'expérience. Le second est le principe d'empiricité : toute expérience doit pouvoir être mesurée, quantifiée et chiffrée. Cela réduit donc le champ d'observation à ce qui est limité dans l'espace et dans la durée. Ensuite, il y a le principe de connexité : les événements s'expliquent en étant reliés les uns aux autres

de ses formes et ses fondements. Cette leçon aborde notamment les notions suivantes du programme : Le sujet. La conscience. La perception. L’inconscient. Autrui. La culture. Le langage. La technique. La religion. La raison et le réel. Théorie et expérience. La démonstration. La matière et l’esprit. La politique. La société. La justice et le droit. La morale. La liberté. La morale. Le bonheur. Repères : absolu/relatif ; en acte/en puissance ; contingent/nécessaire/possible ; croire/savoir ; en fait/en

entraînement réfléchit et régulier. Cet exposé comportera 3 parties : I - L’analyse de mon expérience dans la préparation à l’épreuve du 1500 m II - La transposition didactique avec la présentation d’une séance d’athlétisme au CM2 III - et enfin je terminerai par la présentation des liens possibles entre l’EPS et les autres disciplines scolaires I - Mon expérience personnelle Quand on choisit le 1500m, c’est pour réaliser une performance mesurée. Afin d’appréhender