Explication Titre Chatterton Vigny

inférieure. Influence marquée de l'Italie (Pétrarque) et de l'Antiquité gréco-latine. Importance croissante des œuvres historiques, politiques, philosophiques. En poésie : Le mouvement appelé La Pléiade vise à faire reconnaître la langue française au même titre que le latin. (« Défense et Illustration de la langue française »). Le sonnet a la faveur des poètes. Pléiade : groupe de sept poètes réunis autour de Ronsard et de Du Bellay, animés d'un même amour de l'Antiquité et décidés à instaurer une grande

Académiciens (1694). La prose classique: La réflexion sur la prose classique dérive de celle sur l'art oratoire: les Belles Lettres naissent de l'éloquence, et donc de la rhétorique. Le style et les ouvrages de Cicéron (De oratore, Brutus) sont, à ce titre, fondateurs. Les érudits s'interrogent sur le meilleur style: quel est-il!? Est-ce l'«atticisme» (style sévère et simple) ou l'«asianisme» (style plaisant et orné)!? Cicéron insistait sur la nécessité du decorum, c'est-àdire de l'adaptation du discours

Académiciens (1694). La prose classique: La réflexion sur la prose classique dérive de celle sur l'art oratoire: les Belles Lettres naissent de l'éloquence, et donc de la rhétorique. Le style et les ouvrages de Cicéron (De oratore, Brutus) sont, à ce titre, fondateurs. Les érudits s'interrogent sur le meilleur style: quel est-il!? Est-ce l'«atticisme» (style sévère et simple) ou l'«asianisme» (style plaisant et orné)!? Cicéron insistait sur la nécessité du decorum, c'est-àdire de l'adaptation du discours

. . . 2.2. Les comédies et les drames. La parade. . . . . . . . . . . . . . 3. Le romantisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. Les drames hugoliens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Vigny et le drame tragique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Le théâtre de Musset. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Réalisme et satire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1. Le renouveau

processus de création littéraire, la chose observée devient signe. «L'empire des signes, c'est la prose; la poésie est du côté de la peinture, de la sculpture, de la musique.» (pp.17-18), affirme Sartre. Si pour le poète le mot est un matériau au même titre que la couleur pour le peintre et les sons pour le musicien, pour le prosateur les mots ne sont pas des objets mais ils désignent des objets. Le deuxième chapitre de l’essai sartrien s’ingénie à répondre à la question : Pourquoi écrire ? En

Costumes : Françoise Chevalier. Avec Guy Perrot, Bruno Choel, Marie Boitel, Marief Guittier. Théâtre de l’Odéon, Paris le 11/03/1981. © Agence Bernand. À Rome, au petit jour, dans le palais impérial, Agrippine est inquiète : elle attend les explications de son fils Néron qui vient de faire enlever la princesse Junie, fiancée de Britannicus dont jusque-là Agrippine protégeait les amours par politique. Elle rencontre Burrhus qui s’efforce de la rassurer mais ne parvient qu’à l’inquiéter davantage

recevoir . . . . . . . . . . des . . . . . tas . . . . de . . . .“gens . . . . . . . importants” . . . . . . . . . . . . . . . »), ..... sans . . . . . . que . . . . . .le . . lecteur . . . . . . . . . ne . . . .trouve . . . . . . . . des . . . . . explications. ......................................... 2. Qu’apprend-on du personnage à travers le monologue intérieur ? Ce . . . . monologue . . . . . . . . . . . . . . .permet . . . . . . . . . de . . . . dresser . . . . . . . . . un . . . . premier . .

ES/S / p. 226 L/ ES/S) ; Corpus bac (Séries technologiques) : Alfred de Musset, Les Caprices de Marianne (p.  222 Techno). D’autres auteurs de drames romantiques : Alexandre Dumas (Antony) ; Gérard de Nerval (Léo Burckart)  ; Alfred de Vigny (Chatterton). Ce genre appelle une réflexion importante autour de la mise en scène, qui a conduit Victor Hugo, par exemple, à travailler avec des peintres, des décorateurs (on a conservé les dessins proposés par l’auteur pour ses mises en scène) ou

Le Guépard : étude de la structure du livre. I) Etude de la composition de l’œuvre. Question posée aux élèves : quelles sont les huit étapes du livre ? (nom et titre) Peut-on voir une évolution dans la progression de l’œuvre ? Première partie : 9 à 51 présentation de la vie et portrait (une journée) du Prince Salina dans la villa de San Lorenzo (mai 1860). Seconde partie : p 55 à p 94 ; à Donnafugata :

Boileau P. 55 La Bruyre P. 58 XIIIme Sicle P. 60 Montesquieu P. 61 Voltaire P. 64 Rousseau P. 72 Beaumarchais P. 75 XIXme Sicle P. 82 Chateaubriand P. 84 Hugo P. 87 Vigny P. 94 Musset P. 96 Lamartine P. 101 Stendhal P. 103 Balzac P. 107 Flaubert P. 115 Maupassant P. 118 Zola P. 125 Baudelaire