Expose Citoyenneté Et Intégration

Interviews de jurys Les candidats connaissant les grandes lignes de « les cycles à l’école primaire » ont un avantage certain. La référence aux grands auteurs de la psychopédagogie est souhaitable. A l’oral, il faut savoir se détacher de ses notes. Exposé à partir du dossier jury : lire attentivement les questions afin d’opérer une lecture sélective (≠ faire un résumé des textes). Les connaissances de bases pour aborder l’épreuve Philosophie de l’éducation Qu’est-ce que la philosophie de l’éducation 

Point clé n° 1 : Le C2i2e Pour circonscrire le C2i2e, le B0 N°11 du 11 mars 2004 présente la prise en compte des TIC par l’enseignant comme suit : « Tout enseignant est désormais concerné par l’usage des outils propres à ces technologies et leur intégration dans les pratiques pédagogiques. » […] « Son rôle est de dispenser à chaque citoyen la formation qui, à terme, le mettra à même d’utiliser de manière raisonnée les technologies de l’information et de la communication, de percevoir les possibilités

politique : investiture d’un candidat, cortèges, fêtes… La pratique du plébiscite a également participé à l’intégration du nouveau citoyen dans la vie politique et a servi à l’apprentissage de la citoyenneté. Sous le Second Empire, Louis Napoléon Bonaparte interrogeait régulièrement le peuple (ex : intégration de Nice et de la Savoie à la France). 2) La lente diffusion de l’intérêt pour la politique L’intérêt en hausse se mesure par la baisse de l’abstention aux élections : 50% au début du Second

licéité du clonage "thérapeutique" et n’exclut que les pratiques eugéniques et le clonage reproductif (...)" "De même, en ce qui concerne les personnes âgées, elle se refuse à leur conférer un droit à une mort naturelle. L’article II-85 se borne à exposer que "l’Union reconnaît et respecte le droit des personnes âgées à mener une vie digne et indépendante et à participer à la vie sociale et culturelle", ce qui va de soi. En revanche, indique à nouveau Guy Braibant, "si plusieurs personnes ont présenté

des élèves dans leur diversité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 13. Les établissements scolaires, les territoires, le partenariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 14. L’éducation à la citoyenneté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 15. Les droits et les obligations des personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 2 IUFM de l’académie

de référence défini par les principes et les objectifs posés époque même si les réali sations institutionnelles ne correspondent pas toujours au plan Laroque 668 Entre Bismarck et Beveridge Comme annoncé dans ordonnance du octobre 1945 et son exposé des motifs il agit assurer la sécurité sociale de ensemble de la popu lation du pays con ue comme tous les travailleurs et leur famille dans le respect des principes égalité de solidarité et de justice sociale au moyen un édifice institutionnel géré

sont divisés. On construit donc parallèlement des institutions de coopération et des institutions d’intégration. L’intégration s’appuie sur une logique d’apaisement entre la France et l’Allemagne. Les plus pragmatiques (la France) souhaitent une intégration politique qui marginalise la menace d’une reconstruction économique et militaire de l’Allemagne. L’intégration se veut utilitaire et non pas idéologique au départ. L’originalité de l’approche est qu’elle invite à renforcer le rôle des organisations

Monsieur Dastugue, mon professeur référent, d’évoquer à la fois les politiques mises en place par l’Union Européenne pour combler les besoins de la culture et les outils pour communiquer sur l’Union Européenne et ses politiques. J’ai rédigé ici un exposé, non pas exhaustif, mais le plus complet possible afin de tenter d’expliquer les enjeux que représentent la culture et la communication et les mécanismes communautaires et territoriaux mis en place pour y répondre. Au vu des conditions particulières

à la classe dominée avaient quand même leur place dans la structure de classe de la société. Aujourd'hui, ils sont en train d'être exclus de toute structure. Pour  mieux comprendre ce processus, interrogeons-nous sur des termes comme exclusion, intégration, en général, et quand il s'agit de l'école. L'exclusion est à l'heure actuelle un concept qui semble devenir omniprésent, aussi bien dans le langage sociologique que dans le discours politique. Il semble prendre la place occupée 1 2 3 4

nationalistes en Allemagne, Italie…). C’est au lendemain de la 2nde Guerre Mondiale que l’idée est à nouveau relancé. Cela va aboutir à une simple coopération entre Etats au départ, avant de se concrétiser dans les années 50 par une véritable intégration. La construction Européenne est lancée et ne va cesser d’évoluer. I. Une construction émaillée d’obstacles La construction européenne est dynamique car constamment en évolution. L’UE que nous connaissons résulte d’une évolution très