Expose Citoyenneté Et Intégration

La place des personnes en situation de handicap dans la société, à l’école et en EPS MASTER 1 M3I2S UE : MODÉLISATIONS ET CONCEPTIONS DANS LE DOMAINE DE L’INCLUSION Julie Varichon – STAPS BordeauxJulie VarichonPlan : Introduction générale Partie 1 : Place des personnes en situation de handicap dans la société I. Introduction II. Avant le 20ème siècle : le monstre exclu III. 20ème : l’handicapé intégré IV. À partir du 21ème : la personne en situation de handicap incluse Partie 2 : Place

afin également d’essayer de mettre sur pied dans la Communauté européenne – et il semble que les lois déjà approuvées, tout comme les projets de loi en attente d'être approuvés, ne vont pas tout à fait dans ce sens – une citoyenneté européenne qui ne serait pas synonyme de citoyenneté à l’usage des Européens uniquement. Ainsi la critique visant à dénoncer le fait que la mondialisation a ouvert les frontières à l’information, aux marchandises, mais pas aux personnes, et que l’objectif principal semble

risques des informations déclaratives. La personne peut déclarer avoir un comportement de santé en décalage par rapport aux pratiques réelles ; le comportement réel n’est jamais meilleur que celui décrit dans les déclarations. Les adolescents sont exposés au tabagisme, aux relations sexuelles à risque. L’usage de drogues est malheureusement sous estimé en raison des conséquences pénales et sociales qu’encourt le consommateur des drogues. Toutes les enquêtes ayant interrogé les adolescents et les jeunes

environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. » Intégration : (déf : Le Petit Larousse) Désigne le fait d'entrer dans un tout, dans un groupe, dans un pays, etc. Société : (déf : Le Petit Larousse) Etat des êtres vivants qui vivent dans un groupe organisé. B] Différents types d’handicaps : Handicap

handicapés mentaux en IME. Les difficultés occasionnées par leurs problématiques perturbent leurs relations sociales complexifiant le processus de socialisation. 2.6 : HANDICAP & SOCIETE Après avoir précisé la notion de handicap, je vais maintenant exposer l’évolution de ses représentations dans la société. En effet, comment la personne handicapée mentale est-elle considérée ? Qu’est-il mis en place pour l’intégrer ? 16 Source : « Il y a 25 ans, l’antenne » Revue Préliminaire publication du champ

ilustrado en la figura socrática, propongo un modelo de práctica ciudadana. Descriptores: Ciudadanía socrática, filosofia, virtudes cívicas, pensamiento crítico RÉSUMÉ Partant de l’idée que la préoccupation actuelle pour l’éducation à la citoyenneté est une forme de réminiscence de l’intérêt philosophique des Anciens pour cette question, cet article tente de démontrer que la remémoration de cette tradition est susceptible d’éclairer les enjeux pédagogiques de cette préoccupation. Non seulement

très controversé dans ce pays fortement emprunté de centralisme et marqué par une décolonisation difficile (guerre d'Algérie), ainsi par une conception particulière (vue d'autres pays) de la laïcité. Il y est d'usage de comparer les bénéfices de l"intégration républicaine" aux méfaits du "modèle anglo-saxon". Ces certitudes ont néanmoins été mises à mal lors des émeutes des banlieues de novembre 2005, et un débat a récemment vu le jour au sujet de la "discrimination positive". L'accent est dorénavant

personnes, ce qui est un chiffre non négligeable. Conscientes des difficultés inhérentes à cette condition, la communauté internationale a mis en place certains moyens pour protéger ces individus et réduire les cas d’apatridie. Dans le cadre de cet exposé, nous mettrons l’accent sur le statut d’apatride et ses causes (partie I), ainsi que sur la législation internationale mise en place à la fois pour protéger les apatrides déjà existants et pour réduire les cas d’apatrides futurs (Partie II) Partie

L’école est-elle un facteur d’intégration sociale ? Intro : (W) Le thème de notre exposé est : l’école… sociale ? Ce sujet est important puisqu’il nous concerne tous. Pour cela Roland vous expliquera en quoi l’école est un facteur d’intégration sociale et par la suite je vous montrerez que dans certains domaines l’école peut aussi être un facteur d’exclusion. R : Avant tout qu’est-ce que l’intégration ? L’intégration, en sociologie, est le processus de rapprochement entre une personne et

d’intégration et d’assimilation . . 1.1 La menace de l’acculturation . . 1.2 Quelle politique d’intégration ? . . 2. L’identité française . . 2.1 Les crispations autour de l’identité. . . 2.2 La France, République indivisible . . 3. La citoyenneté comme identité . . 3.1 La citoyenneté comme garant de l’égalité . . 3.2 Le « modèle français » n’aboutit-il pas à une situation d’inégalité de facto? . . II – Sphère publique / sphère privée : la réponse communautaire . . 1. Le repli communautaire comme zone de liberté