Exposé Sur Le Rire

classement des philosophes suivant le rang de leur rire. » Nietzsche a une violente aversion pour les philosophes qui, comme il le dit, « ont cherché à donner mauvaise réputation au rire ». Et il juge Thomas Hobbes singulièrement coupable de ce crime, ajoutant qu’on ne saurait attendre d’un Anglais autre chose que l’attitude puritaine de Hobbes. Or il se trouve que l’accusation de Nietzsche repose sur une citation mal interprétée de ce que dit Hobbes sur le rire en philosophie. Cependant, Nietzsche avait

L’Imagerie De La Guerre De 1914-1918: Le Cas Du Périodique Le Rire Rouge Mazzocut Stephan Université Pierre Mendès France 2007/2008 Master 2 « Sciences humaines et sociales » Mention : Histoire et Histoire de l’art Spécialité : Histoire des Relations et Échanges Culturels Internationaux UE 12 Circulation des modèles culturels et artistiques Séminaire de Dominique Rigaux Etudier l’imagerie de la guerre de 1914-1918: Le cas du périodique Le Rire Rouge La guerre de 1914 suscite depuis une vingtaine d’années

un premier temps la scène de farce dont il est question. Dans un second temps, nous présenterons l’ambiguïté du rire dans cette pièce. Dans ce passage comique, Molière a créé une scène de farce, avec une situation à priori impossible à gérer. Don Juan se trouve en face de Charlotte et Mathurine, deux femmes qu’il a séduit, et il gère la situation compliquée à laquelle il est exposé grâce à son dialogue. C’est un comique de situation. Ce passage se rapproche de la farce, car elle tourne autour

Registre Comique Il recouvre l’ensemble des situation et des procédés provoquant le rire. Il repose sur une rupture qui se manifeste à travers des situations des gestes , ou des effets de langage inattendue. Comique de langage : Le rire nait lorsque le niveau de langage utilisé est en décalage par rapport à la situation ( un paysan qui s’exprime dans un langage soutenu Le double sens : permet de glisser du sens propre au sens figuré ou inversement ( un sportif prétendait avoir plus de ressort

qui suscite le rire du public. Cela met en lumière les malentendus fréquents dans la vie quotidienne et créent une atmosphère comique qui divertit le public. Il y a aussi des jeux de mots utilisés par Molière pour créer des effets comiques dans la pièce. Certaines répliques ironiques permettent de jouer sur les mots et de surprendre le public. Par exemple, dans la réplique d'Argan : "Le premier médecin du monde était le premier malade" (Acte III, scène 10), elle déclenche le rire du public en mettant

noblesse de l’époque pour leur éducation (seul individue sachant lire 5%). Il marque une rupture avec le moyen âge et en fait presque un manifeste humaniste. Dans un monde où les méthodes médiévales règnent encore en maître dans les universités, Rabelais expose une conception humaniste de l’éducation, de la politique et de la religion. Rabelais vise par cet ouvrage à première vu comique à faire accédée au lecteur le haus sens du texte.Rabelais décrédibilise totalement l’éducation donnée par les théologiens

contraire parce que j’aime l’idée de mettre en avant les animaux dans la poésie. Grâce à eux ont peut facilement critiquer indirectement une catégorie sociale de notre société tout comme l’a fait Jean-Pierre Claris de FLORIAN dans ses fables. Ou même exposer au monde les défauts de l’Homme mais je trouvé ça déplacé de mettre un poème comparant l’Homme et l’animal ( je n’osais pas plutôt). Alors voici donc une faune représentative de la merveilleuse diversité du monde animal. C’est vraiment un grand bonheur

ne me touche plus…J’ai tout essayé : les tenues voyantes, les parfums capiteux, les cris perçants, l’aspirateur à 5 heures du matin, les rires hystériques. » Pascal Fioretto utilise dans cette histoire un ton lyrico-comique qui nous permet de bien rire puisqu’ils exagèrent énormément les sentiments des personnages faces à des objets tels que des voitures. Il pastiche le livre et si c’était vrai? de Marc Lévis qui raconte l’histoire d’une jeune femme qui après un accident de voiture, tombe dans le

–l’admiration suscitée « Servons d’exemple à l’univers » (V, dern. Sc.) chez le spectateur, pièce cryptée sur les amours malheureuses de Louis XIV et L. de la Vallière). Peut mettre en scène des tyrans : cf le Néron de Britannicus, J. Racine (1669) qui expose la jeunesse d’un monstre. On peut aussi citer des pièces réfléchissant sur des rapports de pouvoir dans la société, en les questionnant. Ex : L’Ile des esclaves, Marivaux (XVIIIe s), utopie réjouissante, qui met en scène l’inversion des rôles

Cours de Français (Laurent Geray) Epreuves : Exposé : 20 à 30 minutes Méthode de la synthèse : Le plus important est de synthétiser les documents. L’idée est de confronter les documents, pas de les résumer un à un. Les compétences requises sont l’analyse et la reformulation. On doit faire une première lecture du corpus, dite active. Il faut analyser le paratexte, définir la nature du document, dégager l’idée générale, hiérarchiser les idées, etc. La première lecture correspond environ