Expression Et Culture Générale Devoir 2

BTS : Culture générale et Expression Contribution de Florence Oros. Stage PAF : module n°26 791, dispositif « Lettres: pilotage académique » Durée : 6 h Dates : 13 novembre 2008 Lieu : Lycée d’hôtellerie et de tourisme d’Occitanie, Toulouse Responsable : P.M. Baux, IA-IPR Formateurs : L. Le Poezeller, F.Marliengeas, F.Oros, J.Saldana, C.Rousset. Objectifs du stage - Bilan de la dernière session de la nouvelle forme de l’épreuve de culture générale et expression en section

| | | | | |2-Avant propos sur « l’éternel féminin » : | |« Il y a un principe bon qui a créé l’ordre, la lumière et l’homme ; et |

Culture générale et expression Devoir 1 Thème : « Les droits de l'enfant », Les maisons de redressement 1. Étude des paratextes 1. Dans le document 1, les éléments du paratexte comprennent : – Une introduction, qui nous renseigne sur le contenu du texte, mais également de sa provenance, entre autre il explique quelle a été la source d'inspiration de l'auteur. Elle inscrit le texte dans une époque, dans un événement historique qui est l'évasion massive des 55 pupilles de

La loi, la volonté générale et le contrôle de constitutionnalité Le contrôle de constitutionnalité est un procédé réalisé par le conseil constitutionnel pour s'assurer que la loi au sens large c'est-à-dire les normes de droit interne (lois émanant du parlement, règlements), mais également externe (traités) est conforme à la constitution. Ce contrôle n’a été admis en France que très récemment en raison de nombreuses réticences qui trouvent leurs origines dans la conception rousseauiste de la loi

Sommaire Séquence 12 Percevoir les enjeux tragiques d’une pièce atypique : Le Cid de Corneille Durée approximative de la séquence : 10 h. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8 Situer l’œuvre dans son contexte Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Comprendre la mise en place du tragique Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Comprendre la conséquence du dilemme Découvrir un récit épique Découvrir un dénouement tragi-comique Je m’évalue 140

traces ou documents sont de diverses natures. Il s’agit entre autre de textes écrits, de documents iconographiques (photos, images), de culture matérielle (document archéologique)... Le rôle de l’historien est d’observer, de lire, de critiquer, expliquer les documents et leurs contextes dans le but de reconstituer le passé. D’où l’importance du commentaire en histoire. 2. Qu'entendez-vous par commentaire de document historique et qu'exige t-il? 2.1 Ce que vous devez entendre par commentaire de document

d’implantation Création ou extension ATFAL-sitting Services à la personne S.A.R.L Casablanca Rabat, Marrakech Structure du capital : Capital Apport du Créateur 314000 Crédit Bancaire 125600 Total fonds propres 188400 % fonds propres 60% 2 Produit et activité Aperçu sur l’activité de l’entreprise : Dans un contexte où la demande, en matière de garde d’enfants, est de plus en plus forte, ATFAL-sitting vient offrir aux familles casablancaises la solution idéale pour la garde de leurs

être capable de le mettre en rapport avec les réflexions menées pendant l’année. ← Le corpus : Il faut également avoir bien lu et compris les textes constituant le corpus, de façon a y puiser arguments et exemples. ← La culture : Il faut être à même de puiser dans sa culture générale (sorties au théâtre, cinéma, …) et ses lectures personnelles. ← Les cours : Le plus efficace est sans doute d’avoir une connaissance approfondie des cours étudiés durant l’année, afin d’y puiser des réflexions, arguments

 face  à  ces  enjeux  :  stratégie  et  projet  ?       Identifier  la  culture  du  groupe                 p.8   Question  2   2.1  Distingue-­‐t-­‐on  des  éléments  dans  la  culture  de  l’entreprise  ?   2.2  Comment  décririez-­‐vous  la  culture  d’entreprise  sur  chacun  des  plans  ?       Anticiper  le  changement  

physique et une seconde sous-partie dédiée à l’éducation pratique. L’extrait que nous étudions se situe vers la fin de la sous-partie sur l’éducation physique mais l’objet de notre extrait est l’éducation morale que Kant assimile à l’éducation pratique (2). La question que l’on se pose est celle du fondement de l’éducation morale. On peut définir d’une part communément la morale comme regroupant un ensemble de règles que l’homme doit respecter et d’autre part on assimile traditionnellement l’homme moral