Faut Il Limiter Les Progrès De La Science Et De La Technique

du professeur. 6 C - LA SCIENCE MODERNE PROVOQUE UN « DESENCHANTEMENT DU MONDE »… 6 Rationalisation scientifique. 6 La rationalisation croissante n’est pas synonyme d’une connaissance croissante. 6 La technique et la prévision supplantent la magie. 6 La science moderne ne peut donner du sens au monde… 6 La production scientifique est fatalement périssable. 7 Un vide de sens qui frustre l’homme moderne 7 D - … SANS FAIRE DISPARAITRE LA RELIGION. 7 Science moderne vs religion. 7

DOCTRINE DE FREUD, LA DEUXIEME GENERATION DE SON ECOLE PEUT DEFINIR SA DETTE ET SON DEVOIR. Pour le psychiatre ou le psychologue qui s’initie en nos années 30 à la méthode psychanalytique, il ne s’agit plus d’une de ces conversions qui rompent un progrès mental et qui, comme telles, témoignent moins d’un choix mûri dans la recherche que de l’explosion d’une secrète discordance affective. Séduction éthique du dévouement à une cause discutée, jointe à celle économique d’une spéculation contre les valeurs

vers un hôpital toujours plus emprunt à préserver et à prolonger la vie. Deux évolutions majeures de notre société occidentale moderne vont alors inciter au débat : d’abord, le progrès médical, qui a connu un essor technique et technologique considérable depuis plusieurs décennies, a évidemment posé la question des limites au maintien en vie, appelant dorénavant à reconsidérer la qualité de la fin de vie au travers de la notion primordiale de dignité de la personne humaine.[2] D’autre part, l’abandon

monde. Son auteur, le philosophe Hans Jonas, y entreprend une tâche ambitieuse : combler le « vide éthique » auquel nous confronte aujourd’hui l’accélération du progrès scientifique, « progrès » devenu lourd de terribles menaces. Selon Jonas, un tel projet ne peut être mené à bien qu’en rompant précisément avec l’idéal du Progrès, comme avec toutes les formes d’utopie morale, sociale ou historique. Il ne s’agit plus de savoir quel avenir nous voulons, mais de savoir si nous voulons tout

Avertissement J’ai préféré reprendre les principaux points déjà abordés lors des cours passés, très résumés, avant de détailler la fin du premier chapitre (à partir du IV). On ne s’étonnera pas d’un style télégraphique et de fautes ponctuelles de frappe. Chapitre 1 De la première à la seconde « révolution industrielle » Le terme de « révolution industrielle » apparaît à la fin des années 1880 : 1884 Arnold Toynbee publie son cours destiné aux futurs administrateurs des Indes britanniques :

définit leurs modalités d’application et garantit la surveillance de leur bon respect. Ils sont donc de fait dans la dépendance du Pouvoir politique qui a tendance à plutôt les limiter. Cas des techno-sciences médicales : Le XXe siècle constitue une véritable rupture. Pendant longtemps, sciences et techniques sont considérées comme du côté des Droits de l’Homme de par le fait qu’elles permettent son émancipation. Au cours du XXe siècle, on remarque une nette progression des technosciences

de la société… FOAD-SPIRIT LE MINI GUIDE PEDAGOGIQUE http://www.foad-spirit.net Page 5/25 La petite histoire de la pédagogie… Renaissance, après guerre… années 60-70… En ces temps reculés, marqués par les « trente glorieuse » et le mythe du progrès infini, le monde paraissait « stable » et le futur rayonnant…. Tout allait pour le mieux dans le meilleur des mondes… Les uns gouvernaient, les autres dirigeaient et d’autres encore obéissaient. Dans le monde enseignant et de

problématique.  I / Compréhension et analyse du sujet : La difficulté première de tout développement structuré réside dans la rédaction d'un développement hors-sujet, qui aurait pour origine une mauvaise appréciation de la problématique posée. Pour limiter ce risque, il est fondamental que l'élève prenne le temps de bien analyser le sujet qui lui est proposé. La compréhension des termes du sujet est alors très importante : chaque mot est important et il s'agit pour l'étudiant de commencer sa réflexion

extérieur dont on fait appel pour faire des conférences = disparate, pas de construction d'un savoir Mais crée une chaire de SSH dans une faculté de médecine (temple de la science) = mini révolution La médecine n'est pas une science et ne peut pas tout, elle peut mais a des limites Préface Médecine = mélange de science, de technique, d'artisanat et d'art La recherche scientifique n'abolit pas le savoir ancien mais le transforme et l'intègre dans une interprétation plus large ou plus précise Claude

apparue au xixe siècle selon laquelle la science expérimentale a priorité pour interpréter le monde sur les formes plus anciennes de référence : révélation religieuse, tradition, coutume et idées reçues. Le scientisme veut, selon la formule d'Ernest Renan (1823-1892), « organiser scientifiquement l'humanité »1. Il s'agit donc d'une confiance (le terme de foi ne s'applique pas dans le domaine expérimental) dans l'application des principes et méthodes de la science expérimentale dans tous les domaines