Fenêtre à croisée

Krikez Année de formation : 2006 – 2007 La Vénus d’Ille Compétences visées à travers ce module : • Etudier la nouvelle fantastique et le fantastique • Etudier la structure formelle de la nouvelle fantastique • Découvrir un genre de production artistique et culturel : le fantastique • Produire des récits d’invention toujours en l’occurrence du fantastique • Initiation à la recherche • La prise de notes à partir des exposés • La prise de parole 2 Séquence I : l’entrée dans l’œuvre

(XIIe siècle) succèdent en France le gothique « classique » (1190 - 1230 environ), puis le gothique « rayonnant » (v.1230- v.1350), enfin le gothique « flamboyant » (XVe / XVIe siècle). À la Renaissance, le style gothique évolue, en France, vers un style hybride de structure gothique et de décor renaissance (église Saint Étienne du Mont à Paris). Son expansion géographique se fait essentiellement en Europe Occidentale et l'architecture gothique se décline en de nombreuses variantes locales : gothique angevin

dédicace à Marie Laurencin a été commentée dans l’introduction et directement liée à la problématique. Rappel du plan : une partie par strophe, comme les 5 actes d’une tragédie. Crépuscule : passage du jour à la nuit donc au sens figuré mort, échec de l’amour. Strophe 1 : Ce premier quatrain d’octosyllabes dégage une atmosphère étrange, semblable à celle des tableaux

voyage à votre pointure » Cours 3 (2H) Développement personnel (4 Chapitres) Chapitre 3 Développement de la perception Stimuli : Tout autour de nous, il y a des stimuli : je vous parle, température de la pièce. On recoit entre 1 Million et 3 millions de stimuli par seconde. Endroit calme 1 million, endroit mouvementé 3 millions. Le corps fait un filtre de ces stimuli, on n'a pas conscience de notre respiration, de notre clignement d'yeux. L'information est triée de manière à être la

chose Que des ténèbres où l'on dort ! Que veut-on que je recommence ? Je ne demande désormais A la création immense Qu'un peu de silence et de paix ! Pourquoi m'appelez-vous encore ? J'ai fait ma tâche et mon devoir. Qui travaillait avant l'aurore, Peut s'en aller avant le soir. A vingt ans, deuil et solitude ! Mes yeux, baissés vers le gazon, Perdirent la douce habitude De voir ma mère à la maison. Elle nous quitta pour la tombe ; Et vous savez bien qu'aujourd'hui Je cherche,

Présentation de l’œuvre : 1/Le genre : Le genre de la fresque est à la fois religieux par la présence de la représentation de Dieu au centre et en même temps historique car cela relate le « paiement du tribut » qui est une réalité historique de la vie romaine. Cette œuvre comprend également une autre représentation architecturale : la représentation de la ville et au loin l’évocation d’un paysage. Le genre est donc multiple : à la fois religieux, historique et représentatif par la présence d’un

né probablement1 le 3 octobre 1897 à Neuilly-sur-Seine et mort le 24 décembre 1982 à Paris. Il est également connu pour son engagement et son soutien au Parti communiste français de 1930 jusqu'à sa mort. Avec André Breton, Paul Éluard, Philippe Soupault, il fut l'un des animateurs du dadaïsme parisien et du surréalisme. À partir de la fin des années 1950, nombre de ses poèmes ont été mis en musique et chantés (par Léo Ferré et Jean Ferrat notamment), contribuant à faire connaître son œuvre poétique

Lycée Sacré Cœur BTS MUC 1ère année Communication Plan du cours de communication A. Communication interpersonnelle 1. Introduction 2. La perception 3. Le concept de soi 4. Les attitudes, croyances et valeurs 5. Les pièges sémantiques 6. La communication non verbale 7. Les conflits 8. Les groupes B. Communication écrite 1. La communication écrite 2. Exercices (lettres, note d’information, note de service…) C. Communication visuelle 1 Partie 1 : LA COMMUNICATION INTERPERSONNELLE

Nadaraya-Watson basée sur le noyau Uniforme . . . 10 3.3.4 Estimation de Nadaraya-Watson sur des données financières . . . . 12 4 Choix du paramètre de lissage 4.1 Méthode de validation croisée . . . . 4.2 Application avec le logiciel R . . . . 4.3 Les fonctions de pénalisation . . . . 4.4 La méthode de validation croisée vue 12 15 16 17 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comme une fonction de pénalisation

service de médecine infectieuse à l’hopital de Pellegrin. L’acte réalisé est une refection de pansement de picc line sur un patient ayant une tumeur du rectum et une altération de l’état général. L’infirmière avec laquelle je travaille ce jour, est présente pendant le soin. Le patient est apyrétique et non algique. Description du soin : Il est 10 heures du matin, Monsieur H vient de réaliser sa toilette, les draps de son lit ont été changés et son environnement a été lavé. Après avoir vérifié le