Fiche De Lecture Apprendre Oui Mais Comment

de 3 à 11 ans. En effet il est l'un des adultes qu'ils côtoient le plus durant l'année scolaire ce qui implique qu'au delà de la dimension scolaire, le professeur a aussi une fonction de formateur. Il doit à la fois, transmettre son apprentissage (lecture, écriture, mathématiques), éveiller les élèves au monde dans lequel ils vivent et transmettre des valeurs pour leurs permettre de grandir et devenir des adultes responsables. Le troisième point est certainement le plus délicat à aborder puisqu'il

capacités essentielles à un développement harmonieux autant sur le plan moteur : vitesse réaction, agilité en tout terrain, amplitude articulaire - physiologique : avec le développement en priorité des capacités aérobies - mental : latéralisation, lecture de plans très simplifiés - affectif : adaptation progressive à l’espace lointain et inconnu ( d’un milieu clos : gymnase, terrain de jeu vers un complexe sportif ou un parc ) que sur le plan éthique : valeur de respect, tolérance, solidarité, altruisme

1 Élèves en difficulté : les repérer, les aider Fiche 1 Dialoguer au sein de l’équipe éducative. ................................................ L’équipe pédagogique.......................................................................... L’équipe médico-sociale...................................................................... L’équipe de direction........................................................................... 3 3 5 7 Fiche 2 Analyser les comportements..................

FICHE DE PREPARATION A L’ENTRETIEN INDIVIDUEL Nom : ……………………............Prénom : ………………………………………..Classe : Etablissement et classe d’origine :…………………………………………….. Doublant : OUI NON Ton arrivée en secondeTon ressenti  : Essaie de dire ce que le fait d’être en seconde évoque pour toi, en classant ce que tu ressens en deux catégories (ce qui est positif et ce qui est négatif) :Ce qui est positif :Ce qui est négatif :Ton sentiment dominant

DOSSIER POUR LA PREMIERE SESSION D'EXAMEN (Mai 2014) Sujets traités : Fiche descriptive et critique d'un site d'apprentissage du FLE Conception d'une tâche à partir d'un site internet non destiné à l'apprentissage du français (dispensé d’un sujet pour participation continue sur l’année au forum TICE) SOMMAIRE I. Introduction, descriptif de la situation d'enseignement/apprentissage........................3 II. Fiche descriptive et critique d'un site d'apprentissage du FLE..............

Comprendre pourquoi une situation est proportionnelle. Matériel(s)/Support(s) : Fiche de recette. (Annexe 1 – 2 ) Déroulement Modalités de travail Collectivement Durée : 1 heure 5 min L'enseignant demande aux élèves s'ils savent ce qu'est la proportionnalité. Si ils l'ont déjà étudié ? Phase 1 : Situation d'entrée. Au préalable l'enseignant à noter au tableau l'énoncé du problème. Et il distribue à chaque élève l'énoncé sur une fiche. Puis il demande à un élève de lire l'énoncé. Questionnement : pour combien

Fiche de lecture « Le vieux qui lisait des romans d’amour » I – Le vieux qui lisait des romans d’amour : premiers chapitres : 1-Pourquoi Antonio José Bolivar s’installe t-il à El Idilio ? Antonio José Bolivar va s’installer a El Idilio car les habitant de sont ancien habitat disait que sa femme était stérile lui conseillant de l’abandonner. 2- Pourquoi quitte-t-il cette ville pendant une période pour aller vivre en foret avec les Shuars ? Antonio José Bolivar va s’installer cher les

: - L’âge d’homme, de Michel Leiris - Les confessions, de Rousseau - Lucien, de Claude Bourgeyx - Enfance, de Sarraute - W ou le souvenir d’enfance, de Perec Lecture - Les caractéristiques de l’autobiographie - Ses formes - Ses enjeux : mémoire, humour, distance, impossible autoportrait, le pacte autobiographique Lecture de l’image - Dessin de Sergueï (manuel p125) - Triple autoportrait, de Norman Rockwell - Persepolis Ecriture - Raconter une expérience personnelle Oral

|Evaluations |Travail à la maison | |Séance 1 (image, |- Le paratexte (1° et 4° |- Déf. du paratexte, "ce qui est tout contre le texte" > | |Pour la séance 3 : apprendre la | |lecture) |de couverture, |les élèves énumèrent eux-mêmes les éléments à observer. | |leçon, terminer les exercices ; | |[pic] Je découvre le |texte-accroche, table des |- 1° de couverture :

prendre. Textes Cliquez ici pour accéder aux textes des scènes sélectionnées. Publics FLE (Français langue étrangère) : B1 (intermédiaire), B2 (avancé) FLS (Français langue seconde) FLM (Français langue maternelle) : C (collège), L (Lycée) Fiche réalisée par Frédérique Treffandier, Cavilam, Vichy George Dandin 1/14 Objectifs • Objectifs communicatifs : analyser des noms pour en déduire des indices ; identifier des situations de communication particulières au langage théâtral ;