Fiche De Lecture Civilisation Ma Mere

fort avec la longévité de l’Empire et le processus de romanisation. Un point commun la ville comme interface entre les populations conquises et les personnes romanisées mais aussi comme lieu civique (plus loin sur les bâtiments, l’évergétisme). II. Fiche séquence détaillée Consultable sur le site académique III. Séance sur les Tables Claudiennes Durée : 1H30 3 Phases Phase 1 Travail sur les Tables 45mn Phase 2 Travail complémentaire à l’argumentaire à réaliser à la maison Correction en cours 15mn

(accroche) :  Ecriture (20min) Vous êtes député de la Sarthe. Vous intervenez devant l’Assemblée Nationale sur le thème de la pauvreté. Quels procédés utiliseriez-vous pour intéresser votre auditoire ? Rédigez votre intervention.  Lecture expressive (5min)  Lecture expressive devant la classe (2 ou 3 élèves)  Analyse des autres / échange (5min)  Analyse des autres : les mots sont-ils bien choisis ? les gestes ? est-ce que c’était passionnant ?  Extraits de vidéos : visionnage + échange (10min)

correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la

É tude d’œuvre intégrale 4e « LES MISÉRABLES », DE VICTOR HUGO (1) Initier de jeunes élèves à la lecture d’un grand roman du siècle, les rendre sensibles à l’écriture de Victor Hugo, leur montrer l’actualité toujours présente de la pauvreté matérielle et morale, tels sont les objectifs d’une étude des Misérables en quatrième. L’œuvre, qui figure parmi les rares romans expressément recommandés dans les projets d’instructions officielles pour le cycle central, est une mine pour le professeur de

MÉDJAHED, CM/TD, 26/10/2008, Étude des textes et travaux. Suivre un modèle à appliquer, méthodologie, fiche et mémoire. Proposer des grilles d’analyse dans des textes littéraires. Travaux de fin d’année : mémoire. Fiches de lecture : choisir les options : linguistique, didactique, une fiche de lecture sur un ouvrage théorique dans une discipline précise, différente de la fiche de lecture de la deuxième année. On est là pour vous orienter, pour vous faciliter la tâche. Il faut s’améliorer, mener

d’année les exercices de l’écrit de l’EAF : La question sur le corpus Le commentaire Le sujet d’invention La dissertation Thématique : L’image de la femme dans la littérature du XVIIème au XXème siècle  I. Première séquence : Groupement de textes, Lectures analytiques Séries générales Séries technologiques* LA FONTAINE, Fables (1668-1693), livre VIII, fable 6, "Les Femmes et le Secret". MOLIERE, Les Femmes savantes (1672), I, 1, débat entre Armande et Henriette, "Mon Dieu, que votre esprit... qui

.......................................................................... 13 Ministère de l’Éducation Nationale (Dgesco) Droit et grands enjeux du monde contemporain – Terminale L Juin 2012 Avertissement destiné aux enseignants Cette fiche ressource est un document à caractère pédagogique. À ce titre, elle ne se substitue pas à la partie concernée du programme de « Droit et grands enjeux du monde contemporain » publié au Bulletin officiel spécial n° du 13 octobre 2011. 8 Elle doit

CARBOULET Marie DOLCEMASCOLO Mélissa Licence 2010-2011 Sociologie de l’éducation SCEF 32 FICHE DE LECTURE Culture écrite ET INEGALITES SCOLAIRES SOCIOLOGIE DE L’« ECHEC SCOLAIRE » A L’ECOLE PRIMAIRE * Bernard LAHIRE - Aix, le 23 Mars 2011 ------------------------------------------------- Sommaire I. Présentation de l’ouvrage  1. Bibliographie 2. Evolution de l’ouvrage 3. Résumé II. L’objet d’étude 1. Présentation de l’objet d’étude

les exercices de l’écrit de l’EAF : • La question sur le corpus • Le commentaire • Le sujet d’invention • La dissertation Thématique : L’image de la femme dans la littérature du XVIIème au XXème siècle I. Première séquence : Groupement de textes, Lectures analytiques Séries générales • • • • • LA FONTAINE, Fables (16681693), livre VIII, fable 6, "Les Femmes et le Secret". MOLIERE, Les Femmes savantes (1672), I, 1, débat entre Armande et Henriette, "Mon Dieu, que votre esprit... qui sont de la

Zeus à la conquête de l’Olympe Auteur : Hélène Montardre Fiche pédagogique élaborée par Adeline Pringault Leguy, professeur certifiée de Lettres Modernes, Docteur en Littérature française. Zeus est bien entendu un personnage central de la mythologie grecque. Central, il l’est aussi pour tous ceux qui veulent lire et mieux comprendre les textes antiques et fondateurs de notre civilisation. Cependant, s’il est présent dans tous les textes, et en particulier dans L’Iliade et L’Odyssée d’Homère, il