Fiche De Lecture Didactique

l'éthique professionnelle. Cette analyse devra mettre en évidence les apprentissages, les objectifs, les progressions ainsi que les résultats de la réalisation que le candidat aura choisie de présenter. Le candidat indique et commente les choix didactiques et pédagogiques qu'il a effectués, relatifs à la conception et à la mise en œuvre d'une ou de plusieurs séquences d'enseignement, au niveau de classe donné, dans le cadre des programmes et référentiels nationaux, à la transmission des connaissances

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Fiche de lecture Isabel Sancho Rodríguez, Lourdes Ruiz Solves, Francisco Guitiérrez García, Lengua, literatura y mujer, Universidad de Jaén, Jaén, 2003, 188 pp. A. Introduction L'ouvrage que nous nous proposons d'étudier s'inscrit dans le cadre tout particulier des « Premières journées de Philologie et de Didactique. Langue, littérature et femme » qui se sont tenues à l'Université de Jaén les 13, 14 et 15 Mars 2002. Dans le contexte d'un société espagnole disposée à rendre possible l'égalité

FICHE DE LECTURE : L’ETRANGER - ALBERT CAMUSL’AUTEUR Albert Camus est né en Algérie en 1913. Durant toute sa carrière, il aura diverses professions : écrivain, dramaturge, essayiste, philosophe, mais aussi journaliste et nouvelliste. Il a ainsi écrit des pièces de théâtre, des romans, des nouvelles, des films, des essais et des poèmes. Durant la Résistance, il se forge une réputation de journaliste engagé. Journaliste pour Combat , ses prises de positions courageuses

d’autorisation de prise de contact avec le lieu de stage Doc 2 : Calendrier des leçons Doc 3 : Fiche d’identité (école, maître de stage, responsable IRAM EPS) Doc 4 : Contrat de stage « Activités d’insertion » Doc 5 : Fiche-rapport d’une activité d’insertion Doc 6 : Fiche d’évaluation du contrat « Activités d’insertion » Doc 7 : Fiche de préparation d’une séquence de leçons (4 pages) Doc 8 : Fiche d’évaluation d’une leçon Doc 9 : Grille des critères d’évaluation de l’UF « Stage » Doc 10 :

Fiche 8. L’argumentation indirecte, par exemple dans Candide de Voltaire, 1759. Candide est un conte philosophique, donc une fiction, dans laquelle Voltaire utilise l’argumentation indirecte. Ce type d’argumentation peut prendre deux formes :  Elle consiste d’une part à appeler une réflexion du lecteur en lui proposant des situations, réalistes ou invraisemblables, au moyen d’un récit. Les formes les plus courantes de récit à caractère argumentatif que l’on appelle apologue sont la fable

PÉDAGOGIQUES FICHE 1 > LA DÉMOCRATIE, EN MOTS ET EN IMAGES FICHE 2 > LE CONCEPT DE DÉMOCRATIE FICHE 3 > L’ACTE ÉLECTORAL : LE PARCOURS DU CITOYEN ORDINAIRE FICHE 4 > LE COMPTAGE DES VOTES FICHE 5 > LE POIDS DU VOTE INDIVIDUEL : RÉFLEXION AUTOUR DE L’ACTE ÉLECTORAL FICHE 6 > SONDAGE ET DÉMOCRATIE FICHE 7 > LA CAMPAGNE ÉLECTORALE FICHE 8 > QUI SONT LES ÉLUS ? FICHE 9 > QUI SONT LES ÉLECTEURS ? FICHE 10 > LA DÉMOCRATIE DONT VOUS ÊTES LE HÉROS OU LES REGISTRES D’ACTION DU CITOYEN FICHE 11 > LA LÉGITIMITÉ

Eléments de didactique Générale et Maitrise de la langue et culture littéraire   Pour  cette  UE  il  nous  a  été  demandé  de  produire  une  séquence  d’apprentissage  et  d’en   extraire  les  principales  démarches  didactiques  que  nous  pouvions  y  associer,  en  dégageant,  si   possible,  des  éléments  de  didactique  générale  d’enseignement  qui  soient  transversaux

l’expérience qu’ils veulent faire. Le professeur distribue des fiches techniques pour que les élèves réussissent leurs expériences. Les fiches techniques sont des fiches où l’expérience est détaillée point par point. Les élèves doivent donc suivre cette fiche détaillée, et faire un bilan de leurs expériences. Au bout de 20 minutes, les élèves n’ont toujours pas commencé leurs expériences. Le professeur et moi intervenons sur chaque groupe, pour demander les difficultés rencontrées. Dans l’ensemble, les

FICHE 1. Méthodologie globale du commentaire littéraire. A. Il s’agit de faire apparaître l’intérêt, la richesse et la spécificité d’un texte littéraire. La question initiale et centrale qui doit sous-tendre toute la réflexion et le travail d’analyse est celle des motivations essentielles de l’artiste (pourquoi a-t-il créé cette œuvre ?). Plutôt que de se proposer des réponses hâtives et arrêtées, on tentera de faire émerger les questions qui ont dynamisé sa création, c’est-à-dire celles qui se