Fiche De Lecture Didactique

1. Premier chapitre : La place de la compréhension écrite et de la production écrite dans quelques approches Parmi les approches et les courants de pensées qui ont influencé la didactique des langues, on ne retiendra que les plus marquants; l’approche traditionnelle, l’approche structuro-bevavioriste, l’approche structuro-globale audio-visuelle, l’approche cognitive et l’approche communicative. L’approche traditionnelle Elle a été appliquée à l’étude des langues vivantes dès la fin du

Des Cannibales, Montaigne (Fiche de Français bac) Introduction La découverte des Amériques par C. Colomb en 1492, révolutionne la vision du monde existant jusqu’alors. La découverte des nouveaux peuples confrontent les Européens à l’altérité. Face à ceci, les réactions sont diverses : colonialisation, esclavage ou compréhension des coutumes ce qui plus rare. Montaigne, dans la partie des Cannibales de ses Essais va prendre le parti de la connaissance et chercher à analyser ces nouveaux

texte doit-il chercher à plaire pour que son argumentation soit efficace ? Certes, l'art de convaincre est efficace La clarté didactique Une écriture engagée Les limites de l'art de convaincre Mais, allier l'art de persuader et art de convaincre garantit une meilleure efficacité argumentative L'argumentation indirecte, ou les mérites du récit L'invitation à une lecture participative Les risques de l'argumentation indirecte, le cas de l'apologue Les textes argumentatifs n'ont qu'un but : avoir

incidences louables de la lecture  dans les classes de français au lycée marocain, l’œuvre intégrale se voit accorder une place de choix. Une telle proposition ne peut qu’induire un changement au niveau des programmes d’abord ; ensuite et surtout -et c’est d’ailleurs le plus important- au niveau du dispositif didactique et pédagogique mis en œuvre par l’enseignant.             Force est donc de s’interroger sur les possibles démarches que l’enseignant doit adopter pour faire de la lecture d’une œuvre intégrale

générale des élèves en première année en cycle secondaire. Partie 2: Une unité didactique 1. Compréhension 8 2. Fiche d’identité 10 3. Pour mieux comprendre le texte  11 4. Mots croisés 12 5. Texte à trous 13 6. Découverte 14 7. Grammaire 17 8. Découvrons les différences en image 19 9. Expression orale 21 10. Jeux de lecture- repérage 24 11. Traduction 25 12. Dictée 26 Conclusion

possibles (mais pas obligatoires) suggèrent, dans le cadre de l’exercice des compétences 1, 2 ou 3 (3), comment, à partir d’une mise en situation, parvenir à construire un concept en croisant savoirs et savoir-faire. D’autre part, pour chaque concept, une fiche « théorique » de conceptualisation cite les attributs ou caractéristiques du concept, et donne plusieurs exemples et contre-exemples. Idéalement, sous la guidance des professeurs, ces fiches devraient être construites progressivement par les élèves

Se former à la pédagogie différenciée en didactique des langues Livret d’utilisation de la cassette d’autoformation à la pédagogie différenciée en classe de langue LIVRET DE L’ENSEIGNANT Directeur pédagogique Christian PUREN APLV (Association française des Professeurs de Langues Vivantes) PROGRAMME DE COOPÉRATION EUROPÉENNE n° 39686-CP-3-99-1-BE – LINGUA A “ Formation à l’intervention en pédagogie différenciée dans les classes de langues ” coordonné par la SBPE (Société Belge des

Séquence didactique Niveau de CECRL: A2 Durée: 50' Compétences visées: compréhension de l’écrit, production orale, production écrite Thème : décrire un évènement au passé Classe: VIII-e Objectifs : ➢ linguistiques: employer le passé composé et l’imparfait ➢ communicatifs: décrire un évènement routier / accident ➢ socio-culturels: les journaux francophones européens l’espace francophone belge Supports : Le journal « la Meuse » (Liège) ; l’internet Déroulement (suggestions

FICHE DE LECTURE Aristote, La Politique Aristote est un penseur grec du IVème siècle av JC. Il fut un des disciples de Platon, malgré des différences de points de vue, notamment sur la théorie platonicienne des Idées et enseigna 20 ans à l’Académie. Il fut aussi précepteur d’Alexandre le Grand puis fonda sa propre école : Le Lycée. Il fut aussi l’inventeur

SÉQUENCE : Lecture d’une oeuvre intégrale. HUIS CLOS - Jean-Paul Sartre (environ 16 heures). La séquence qui suit ne se veut ni modèle, ni référence. C’est une séquence que j’appellerai expérimentale qui correspond à un goût personnel en adéquation (par chance !?) avec celui d’élèves de L.P. qu’on a privé de philosophie. ( Pourquoi un texte à thèse philosophique ? Les élèves de Terminales en L.P. (aussi bien B.E.P., que Baccalauréat Professionnel) m’ont souvent montré de l’intérêt, de la