Fiche De Lecture Les Illusions Du Management

formule célèbre d’un manager américain : quand je dépense 100 dollars, je sais que 50 % ne servent à rien, mais je ne sais pas quels 50 %. Il est clair qu’avec des formules de ce genre, vous allez vous trouver en confiance ! Il faut faire une autre lecture de cette déclaration, se dire que ce principe n’est pas une fatalité et que les plus professionnels ont bon espoir d’augmenter la part de leurs investissements qui sera véritablement efficace. © Groupe Eyrolles 30 Réaliser son plan de communication

Basse-Normandie Monsieur Pierre GREGORY Professeur à l’Université de Paris II Panthéon-Assas Monsieur Pierre TOULOUSE Professeur à la Faculté de Médecine de l’Université de Rennes 1 Rapporteurs : Suffragants : Centre de Recherche en Economie et Management UMR CNRS C 6211 tel-00208003, version 1 - 18 Jan 2008 2 tel-00208003, version 1 - 18 Jan 2008 L’université n’entend donner aucune approbation ou improbation aux opinions émises dans cette thèse. Ces opinions doivent être considérées

mémoire. Tout l’intérêt sera de replacer la psychologie des acteurs au centre de la finance dans le but d’aboutir { une compréhension et une connaissance plus profonde des divers comportements régissant les marchés allant au-delà de la simple lecture technique afin de déceler et décrypter les « sentiments » de ceux –ci. En effet, nous tenons à souligner le grand intérêt qu’{ représenté cette thématique pour nous, l’originalité qu’elle revêt ainsi que son apport { une réflexion renouvelée sur

.................................................................................... 53 b) Le cas particulier de l’alimentaire....................................................................................... 54 c) Quel impact du « yield management » ? ............................................................................. 55 B. COMPÉTITIVITÉ HORS PRIX ................................................................................................. 1. Attractivité des sites et niveau

parfaite 306 Fiches méthodologiques 308 Fiche n°1 : Comment lire un énoncé ? 308 Section 2 : Le monopole 264 Section 3 : L’oligopole 273 Section 4 : Le marché de concurrence monopolistique 280 Fiche n°2 : Comment identifier la nature d’une question ? 309 Fiche n°3 : Les mots de liaison 311 Fiche n°4 : Comment élaborer une dissertation 312 Partie I : La production et ses facteurs 289 Fiche n°5 : Notions à ne pas confondre 315 Chapitre

de "déchet et danger social à écarter" (Gutton 1971). Le "souci gestionnaire" apparaît ds la continuité inspiré par le christianisme et non pas ds une rupture d'avec les valeurs LES METAMORPHOSES DE LA QUESTION SOCIALE : Une Chronique du salariat Fiche réalisée par Julien TARDIF, UNSA/LAMIC – julien.tardif@unice.fr Robert CASTEL, Les Métamorphoses de la Question Sociale : une Chronique du Salariat, Edition Gallimard, Folio Essai, 1995. AVANT PROPOS : (p13-32) Situation actuelle du salariat

Jean-Noël Kapferer dans son excellent livre « Les marques à l'épreuve de la pratique », ce n'est pas une question, mais une réalité. Contrairement à ce qu'écrivent les manuels de marketing (dont celui-ci), le client n'est plus la priorité du management : la priorité, c'est l'actionnaire. Or celui-ci veut un rendement fort et garanti. Du point de vue de la gestion des marques, il ne suffit plus de produire des résultats, d'être efficace, encore faut-il être efficient. Priorité au rendement

parce que cela nous plait, nous motive, nous procure une excitation agréable à ressentir ? « Il n’y a rien de plus inutile que de faire avec efficacité quelque chose qui ne doit pas du tout être fait » disait Peter Drucker, surnommé le « pape du management ». Soyons donc efficace en étant à la fois pragmatique et en harmonie avec ce qui nous tient à cœur. C’est ainsi que l’on se distingue, que l’on accomplit la vie que l’on veut et donc, que l’on sort du lot. Notre intention est de vous amener à vraiment

réfléchira à la notion plus générale. Les élèves disposent donc déjà de quelques exemples concrets qui leur sont fournis afin de les aider à poser, très simplement, la question. En règle générale, ils seront donc invités à en prendre connaissance, par une lecture silencieuse en cours ou bien, selon le choix du professeur, à la maison. on leur demandera également de choisir celui des exemples qu’ils préfèrent et d’en préparer une présentation de deux ou trois minutes. Ils devront ainsi être capables de présenter

réfléchira à la notion plus générale. Les élèves disposent donc déjà de quelques exemples concrets qui leur sont fournis afin de les aider à poser, très simplement, la question. En règle générale, ils seront donc invités à en prendre connaissance, par une lecture silencieuse en cours ou bien, selon le choix du professeur, à la maison. on leur demandera également de choisir celui des exemples qu’ils préfèrent et d’en préparer une présentation de deux ou trois minutes. Ils devront ainsi être capables de présenter