Fiche De Lecture Les Magiciennes

Séquence 3 : L’Odyssée d’Homère. Séance Bilan. Objectifs de la Séquence : Outils de la langue : - la subordonnée relative/ Les subordonnées. - Lʼépithète homérique. Objectifs de Lecture : - Apprendre la lecture cursive en classe (lʼOdyssée), seul (LʼEnéide). - Comparer deux héros. - Identifier le genre épique. Objectifs dʼécriture : - savoir structurer une étude de texte. - réécrire une aventure de lʼOdyssée. - Ecriture scénaristique Objectifs en vocabulaire/Lexique : - lexique de lʼépopée - vocabulaire

origines, mémoire qui réside entièrement dans la langue. C’est dans le discours que se construit l’humain : en ce sens, l’Odyssée est bien un texte fondateur qui se prête à d’inépuisables relectures (ici Héraclite, Eustathe, Bérard). * Dans cette fiche, les citations de l’Odyssée sont celles de la traduction de Philippe Jaccottet (La Découverte, 1982). L’Odyssée Illustrations et décors de François Louis Schmied Paris, Compagnie des bibliophiles de l’automobile-club de France, 1930-1933 BNF, Réserve

fait social total Michel Foucault Introduction1 : Double problème de la magie - Rapport à la société - Rapport à la technique qu’elle imite. - Rapport à la société D’un côté opposition à la société - Ségrégation du magicien dans la société, ce qui n’arrive pas au prêtre. - Le magicien est considéré comme favorable ou défavorable à la société, alors que le prêtre l’est toujours. 1. Conservé à la Bibliothèque Nationale de France (BnF) sous le numéro d’inven- taire NAF 28730 (Boîte 46), ce document

les œuvres portant sur Médée. Ce personnage est donc complexe et il faut l’envisager dans sa globalité afin d’essayer de le comprendre. I/ Evolution du mythe à travers les siècles. Le mythe de Médée raconte l’histoire sombre d’une femme magicienne, fille d’Aétés, roi de Colchide, son pays natal. C’est un mythe très sanglant rempli de meurtre. L’histoire débute en Colchide lors de la recherche de la Toison d’Or par les Argonautes, un groupe de héros mené par Jason à bord du navire Argo, mais

notre temps. Le TNP est donc bien placé pour mettre en scène cette pièce qui d'adresse au peuple, à tout le monde. Vilar est un metteur en scène qui a était au TNP et Ruy Blas, cette pièce d'Hugo a était l'une de ses premières mise en scène. La lecture proposée ici ne m'a pas étonnée. En effet, lorsque j'ai lu la pièce, je m'en étais faite la même impression : les nobles sont soi totalement avide de pouvoir et sans scrupules, soi naïfs et passionnés . Le peuple est soi en petite rébellion sans grandes

Fiche 7 : Le théâtreLe théâtre, continuité et renouvellement Il s’agit ici des éléments que vous devez connaître sur le théâtre pour le brevet, les types de pièces vues en troisième. Vous avez étudié les années antérieures (5 e -4 e ) d’autres types de pièces : la farce, la comédie (Molière), la tragi-comédie (Corneille, Le Cid). 1. Quelques notions à connaître avant de commencer  Dramaturge : auteur de pièces de théâtre.  Didascalie : (féminin, du grec « didaskalia », « enseignement, notice

Correction de la dissertation Réflexion préliminaire : - il faut relever tout les termes du sujet - on s’en fiche de l’auteur quand il n’est pas connu - la formulation est une métaphore : le fait de choisir une métaphore de la part de novarina n’est pas anodin. Une métaphore est une création, un choix. La métaphore appel l’interprétation multiple. C’est une façon pour lui de se dérober, de déplacer le problème. C’est une réponse qui est en elle-même littéraire : on pose une question

l’enseignement/apprentissage de la langue française, principalement celles concernant les sciences des textes littéraires. Enseigner la littérature à savoir : le roman, la poésie et le théâtre, exigeait de l’enseignant une préparation drastique (une fiche de cours, des références bibliographiques, une pédagogie appropriée et l’utilisation des aides pédagogiques limitées au tableau noir, vert ou blanc « classique » voire les affiches et documents d’illustrations…) Le théâtre, qui se caractérise par

page 12 a) La société au Komo, les sacrifices page 12 b) Aspect magique page 12 III- Cissé veut passer un message derrière sa caméra page 13 a) Il réalise un film politique page 13 b) Une manière de filmer page 13 Fiche lecture page 14-16 Bibliographies critiques page 17 Bibliographie -MARIN, Louis, Détruire la peinture, Flammarion, 1977, Champs art. -GRATELOUP Léon-Louis, Cours de Philosophie, Hachette, 1990. -VIRGILE, Les

analogiques, les élèves ont fait des erreurs sur le dénombrement initial, la mémorisation de la quantité ou le dénombrement en prenant les jetons. A partir des cartes avec un chiffre les erreurs sont dû à la non reconnaissance du chiffre ou dans la lecture correcte du chiffre mais le nombre associé n’est pas correct (ex : lis 3 mais prend 4 jetons). J’ai aussi été surprise par des élèves qui pouvaient aller plus loin dans l’activité que je ne le pensais. C’est le cas par exemple de SW qui fait des collections