Fiche De Lecture Sur Les Corridors Du Quotidien De Paul Fustier

Paul FUSTIER Le travail d'équipe en institution Clinique de l'institution médico-sociale et psychiatrique FICHE DE LECTURE Réalisée par A L Promotion des éducateurs spécialisés 1999-2002 Mars 2000 PRESENTATION DE L’OUVRAGE Paul FUSTIER est un professeur de psychologie clinique. Il travaille d'une part sur l'émergence de l'irrationnel en institution et d'autre part sur les différentes modalités de prise en charge qu'elles proposent. Auteur en 1993 du livre Les Corridors du

des problématiques sociales des personnes hébergées qui sont souvent issues de parcours de sans-abrisme. Peu de temps après mon arrivée, je me suis rendu compte que pour les travailleurs sociaux, accompagner les habitants à leurs rendez-vous du quotidien, à la banque, chez le docteur ou le coiffeur était une contrainte car leur volume de travail était trop conséquent et cela impliquait de mettre en pause les autres missions prescrites par l’institution. Je me suis saisi de cette problématique pour

dérangeant pour lui la semaine passée. Quand vient son tour, Paul[1] s'exprime en disant « j'ai des choses à dire, mais je préfère le garder pour moi ». Prenant en compte la difficulté de certaines personnes à exprimer leurs impressions, j'insiste en lui rappelant que ce lieu est fait pour que les difficultés rencontrées puissent être parlées. Voyant que Paul commence à s'énerver, j'accepte son silence, et passe à la personne suivante. Paul continue à s'énerver et se dirige vers moi avec une attitude

les moyens pour faire face et dédramatiser... » Réponse de type « conseil appui » qui risque d’avoir comme conséquence que la personne ne se sent pas entendue dans son désarroi. « Vous craignez de ne plus pouvoir faire face aux actes de la vie quotidienne et vous souhaiteriez travailler sur des temps supplémentaires... » Reformulation de type compréhension qui soigne la relation et donne envie de poursuivre... « Quel est le scénario catastrophe que vous imaginez si vous continuez à vous occupez seule

INSTITUT REGIONAL DE FORMATION SANITAIRE ET SOCIALE PACA & Corse ORGANISATION DES FORMATIONS Fiche pédagogique Educateur- Spécialisé Mise en E.C.T.S. (crédits européens) FICHES PEDAGOGIQUES FORMATION EDUCATEUR SPECIALISE DC1 Accompagnement social et éducatif spécialisé Intitulé du module APPROCHE DU CONTEXTE PLURI-DISCIPLINAIRE DE L'ACTION PROFESSIONNELLE Formation Educateur spécialisé pour l'obtention du DEES Domaine de Compétence

Éducatifs en Sénonais 16 Interview des chefs de service éducatif des Accueils Éducatifs du Pays Haut, Sandrine SARTORI et Geneviève OSTERTAG Témoignages d’éducs 19 25 Être éducateur en internat, c’est être l’éducateur « du quotidien au quotidien », Accueils Éducatifs du Jura 26 Ma propre adaptation et l’adaptation permanente d’un éducateur dans une maison de l’enfance, Accueils Éducatifs de Montargis 28 Être éducateur dans un service d’accueil de jour, c’est être créatifs

Ministère de la Justice Direction de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Katia SOKOLOWSKI Promotion 2011-2013 Le Toucher relationnel, outil de la relation éducative au quotidien Sous la direction de Véronique DASSIE, socio-anthropologue Mémoire de titularisation aux fonctions d'éducateur de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Master 1 – Mention Sciences de l’Éducation et de la société Spécialité « Travail éducatif et social » UFR Sciences de l'éducation – Université Lille III École

Livret de présentation des acquis de l’expérience (Livret 2) Intitulé du diplôme visé : Diplôme d'Etat d'éducateur technique spécialisé Construit pour plusieurs diplômes en travail social, ce Livret 2 doit permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de ce Livret 2, il est nécessaire : de lire

années écoulées permettant aux services de l’État de finaliser la transition encore à l’œuvre et d’améliorer le déroulement des épreuves. Quant à la mise en place des ECTS1 dits crédits européens, le choix a été fait d’une présentation succincte (fiche 1) pour les raisons suivantes : • les centres de formation sont dans un entre-deux organisationnel pour ne pas dire une expérimentation, avec des promotions d’étudiants non soumis à cette réforme et d’autres qui le sont depuis septembre 2013 ; • les

perpétuel mouvement. Ils l’habitent également en s’isolant, en refusant et rejetant tout dispositif ou toute aide. Ceux là ce sont les clochards, les « naufragés », ceux pour qui les Samu Sociaux dans leur mission initiale ont été créés. Dans le quotidien de ce qui est appelé l’urgence sociale, les équipes du Samu Social tentent en effet de venir en aide aux personnes en situation de grande exclusion, problématique venant pointer l’hébergement, la santé mais aussi et surtout la souffrance et la rupture