Fiche Ena

les services publics […] soient en état de fonctionner, à ce que les difficultés résultant de la guerre n’en paralysent pas la marche. » Le principe de continuité des services publics justifie donc la théorie des circonstances exceptionnelles (voir fiche ad hoc) Lié : - 2 mars 1962, Rubin de Servens (article 16) CC 85-187 DC du 25 janvier 1985 (loi du 3 avril 1955 sur l’état d’urgence) Grands arrêts, petites fiches 33 CE, 28 mars 1919, Régnault-Desroziers Mots-clés : Responsabilité sans

TEXTE   Ce canevas " occupe " à lui seul 2 minutes 30 secondes. Bien sûr ! les mots et les signes en petits caractères italiques rouges ne doivent pas être prononcées.   Phrase d’attaque : à choisir parmi les exemples les plus marquants de la fiche. Thème : La question de ... est un thème récurrent de l’histoire et de l’actualité. Définitions : Il importe de définir préalablement les termes ... Problématique : Le problème naît, comme souvent, de l’affrontement de groupes sociaux qui ne partagent

bernard DiZAMboUrg, Animateur général p. 16 Maxence CHORVOT institut national des études territoriales (inet) Christian JEANDEMANGE ecole nationale supérieure des officiers de sapeurs pompiers (ensosP) Maïlys KNAUB ecole nationale d’administration (enA) Michel LOUAZEL ecole nationale de la santé publique (ensP) Danielle MICHEL réseau des écoles de service public (resP) François MOLIN ecole nationale supérieure de la police (ensPo) Marie Noëlle PAILLOUX ecole nationale des travaux publics de l’etat

ces apprenants doivent savoir écrire afin d’accomplir de nombreuses tâches comme lire et comprendre une lettre simple, un discours rapporté et saisir l’idée centrale d’un texte, entre autres. Ils doivent aussi être capables d’écrire : de remplir une fiche, d’écrire un texte court, de trouver des mots pour compléter un texte, de jouer avec les mots en les faisant rimer, etc. Il leur est demandé, également, de connaître un certain nombre de mots concernant plusieurs domaines mais aussi de pouvoir les

ces apprenants doivent savoir écrire afin d’accomplir de nombreuses tâches comme lire et comprendre une lettre simple, un discours rapporté et saisir l’idée centrale d’un texte, entre autres. Ils doivent aussi être capables d’écrire : de remplir une fiche, d’écrire un texte court, de trouver des mots pour compléter un texte, de jouer avec les mots en les faisant rimer, etc. Il leur est demandé, également, de connaître un certain nombre de mots concernant plusieurs domaines mais aussi de pouvoir les

1900 Population totale 2,3 à 3 millions 1,2 à 1,5 millions 3,5 millions Dont Juifs 25.000 33.000 53.000 Voir le cours précédent sur « installation et arrivée d’une colonie de peuplement » Le Maghreb colonial /PMO_013.doc INALCO 2003-2004 FICHE DE LECTURE Histoire de l’Algérie coloniale (1830 – 1954) de Monsieur Benjamin STORA paru en 1991 I) L’auteur : Professeur d’Histoire et maître de conférence, Benjamin STORA exerce dans les universités de Paris I, III, VII, VIII et à l’INALCO

avions jugé utile de faire un questionnaire à « question fermée ». Pour ce faire, nous remettions la fiche de questionnaire à la personne cible et cela donne la particularité à cette dernière de s’exprimer librement. 1.2.4 L’échantillonnage Dans le cadre de notre recherche, nous avons choisi au hasard une population de huit (08) bénéficiaires de rente. Pour ce faire, nous avons adressé une fiche d’enquête (voir ANNEXE 2) comportant un certain notre de question. Cela nous a permis de dresser les statistiques

internationale normalisée des documents électroniques. Ces recommandations internationales définissent des zones de données qui décrivent chacune un aspect particulier du document quel qu'il soit; elles s'appliquent aussi bien à la saisie manuelle, sur fiche cartonnée, qu'à la saisie automatisée et sont souvent reprises au niveau national sous forme de normes (voir la bibliographie). 1. Pour tous les termes suivis d'un astérisque, le lecteur se rapportera à la liste des sigles en fin d'ouvrage. 2. Voir

c’est-à-dire sur les réalisations accomplies et sur les actions personnelles. Dans le système Français, on remarque que les personnes occupant les postes à plus haute responsabilité sont soit issues de l’élite ou sont diplômées des grandes écoles (ENA, HEC). On juge plus les gens sur leurs diplômes que sur leur expérience professionnelle, associative et leurs qualités humaines. Il est donc très difficile pour un individu n’étant pas passé par cette voie, d’accéder à des responsabilités de plus haut

Directeur de clientèle Julien Menut Procurez-vous votre exemplaire auprès des centres de documentation ou d’orientation des universités et des écoles suivantes : France Grands Etablissements Publics Spécialisés Ecole Nationale d’Administration (ENA) ENSTA ParisTech Ecole Normale Supérieure (ENS) Ulm-Sèvres & Lyon Ecole Nationale de la Statistique et de l’Administration Economique (ENSAE) Institut d’Etudes Politiques (IEP) – Sciences Po Paris et Strasbourg IAE Paris et Aix-enProvence ESCCA Angers-Paris