Fiche Lecture Lire Et Comprendre

secondaire est d’indiquer les approches les plus bénéfiques adoptées pour aborder le texte littéraire en classe du FLE, sans perdre son aspect littéraire dans la poursuite de l’apprentissage d’une langue étrangère et ses technicités. A part mes lectures extensives sur ce sujet, mes réflexions et analyses sont basées sur mes observations dans le cadre de l’enseignement du FLE au sein des Alliances Françaises en Inde, surtout celle de Poona. Étant les ambassadeurs de la langue et la culture françaises

( 14 + 6 = 20 heures ) OBJECTIF GÉNÉRAL : Comprendre la spécificité du langage poétique. OBJECTIFS SECONDAIRES : • Étudier les liens entre sonorité, rythme, image et sens. • Restituer oralement un poème, un slam. • Constituer une notice biographique sur un auteur. • Découvrir les poètes maudits et les slameurs de la rue. • Produire des slams pour le Projet Artistique et Culturel : « Hip Hop et Slam ». LECTURE et/ou ECOUTE DE TEXTES : Textes poétiques du

FICHE DE LECTURE Compétence disciplinaire : Réception de l’ Ecrit Domaine d’apprentissage : lecture (App linéaire) Titre de l’activité : Portraits P111 Durée : 45 min Niveau: 1ere AC Objectifs d’apprentissage : • Dégager les caractéristiques essentielles d’une description objective d’un personnage (Portrait) . • Relever dans le texte les informations pour en construire le sens. • Lire de manière audible et expressive le texte. • Comprendre le rôle du portrait dans un récit.

FICHE DE CONTROLE DE LECTURE Nom et prénom : MªTeresa Segovia Vargas. Titre : L’étranger Auteur : Albert Camus Maison d’Edition : Gallimard. Collection folio. Date de la première édition : 1942 Genre littéraire : Narratif. Nombre de pages : 185 Comment avez-vous acquis le livre ? Dans l’école des langues à Cuenca. 1. Quels personnages vous ont-ils le plus choqué ? Essayez de vous expliquer. Le personnage que m’a plus choqué c’est le protagoniste, Monsieur Meursault. Il est

SEQUENCE N° 3 : LE CONTE LE PETIT CHAPERON ROUGE Etude d’un conte et de ses variantes Objectifs généraux : Savoir lire et analyser un conte Savoir reconnaître les caractéristiques du genre Nommer les différentes étapes du texte narratif Manipuler les temps du récit au passé Inventer et rédiger un conte parodique Analyser des images et le message contenu Réaliser une image publicitaire parodique(sous réserve de temps) Séance 1 :

éditions Gallimard1. Cet essai se veut à la fois un hymne et une désacralisation de la lecture, ainsi qu'une invitation à réfléchir à la manière pédagogique de l'appréhender. Il constitue ainsi une critique des techniques, exigences et recommandations de l'éducation nationale. résumé Comme un roman est un essai de Daniel Pennac paru en 1992 aux éditions Gallimard . Cet essai se veut à la fois un hymne et une désacralisation de la lecture, ainsi qu'une invitation à réfléchir à la manière pédagogique de l'appréhender

collège ainsi que des lectures graphiques. La notion de fonction affine est au programme de la classe de troisième. En seconde, le concept général de fonction est introduit ; cet apprentissage est à consolider et à approfondir tout au long des années de première et de terminale. Un travail spécifique à la classe de seconde a déjà été réalisé à l’IREM de Limoges. Nous l’avons poursuivi pour les autres niveaux en nous centrant sur certaines difficultés rencontrées par nos élèves : – Lire et interpréter un

Il était une fois ...  un conte …Lire pour mieux écrire. Séquence 6èmeSéquence proposée par Christophe BuwaldaCollège Michelet, Lens, 2003. Objectifs généraux : Mettre en évidence à travers un corpus de textes : * les constantes du genre : quelles caractéristiques, quelles composantes ? * la grille de composition : le schéma actanciel * la notion de "merveilleux" comme "norme" dans le conte. * la cohérence du Récit : les étapes, les symboles, la "dimension initiatique" ... * Les marques de l’oralité

Affiche sur les multiples (page 10 des leçons de calcul) Ecris huit multiples de 3 Recopier les nombres qui sont multiples de 4 : 12-15-18-20-24-30 Mathématiques Objectif : Savoir mesurer des aires Cf Séquence sur les aires – séance 1 Matériel : fiche de la séance 1 + leçon 45 à coller 12h Surveillance sur la cour : faire rentrer les élèves à 12h30 à la cantine et surveiller les maternelles jusqu’à 12h45 12h45 Déjeuner 13h30 Découverte du monde : projet Dordogne Finir par petits groupes

Les élèves rédigeront un texte à l’écrit en se mettant à la place d’un enfant qui travaille se présentant et qui raconte sa journée. Puis ils s'enregistreront avec leur lecteur MP4. Descripteurs de références niveau A2: • Ecouter et comprendre: - Si on me raconte une histoire simple, je peux saisir le sens général. • S'exprimer en continu à l'oral: - Je peux décrire quelque chose, un évènement. • Ecrire: - Je peux décrire