Fiche Synthese Wegener

place sur l’ordinateur à côté du microscope. flux de matière ou d’énergie (partie 3 chapitre 3). Le schéma bilan animé propose une progression. Il peut être exploité en collectif, comme support de synthèse mais également individuellement ou en petit groupe : les élèves élaborent alors par euxmêmes la synthèse en s’appuyant sur l’outil proposé. Des animations en lien avec les activités du livre Elles ont été rédigées à la manière d’articles proches de l’actualité scientifique tout en restant à la portée

les deux variables varient dans le même sens, la corrélation est dite positive. - Si les deux variables varient dans le sens contraire, la corrélation est dite négative. - Si les deux variables n’ont aucun rapport, la corrélation et dite nulle. Voir fiche sur la corrélation * Avantages Cette méthode est simple, pratique et prend peu de temps à faire. * Inconvénients La corrélation n’est pas un lien de causalité, elle ne donne pas de preuve de cause à effet. Méthode scientifique La Science

Nous pouvons uniquement constater que ce sont des produits de consommation courante qui représentent un risque plus élevée par voie orale. Le CIRC a conclu que : « compte tenu des données actuellement disponibles, les silices amorphes de synthèse ne peuvent pas être classées quant à leur potentiel cancérogène chez l’homme ». Cependant certaines études ont montré un effet toxique par voie intraveineuse de la SAS à des doses élevées et répétées sur le foie et la rate. c) Génotoxicité

......... FICHE 1 • ACROSYNDROME VASCULAIRE ................................................................................ FICHE 2 • ADÉNOPATHIES CERVICALES .................................................................................. FICHE 3 • ALGIES FACIALES ................................................................................................. FICHE 4 • AMAIGRISSEMENT ISOLÉ ....................................................................................... FICHE 5 • AMÉNORRHÉES

: Utilisation d’une catégorie grammaticale différente. Verbe → Nom bevor er zurückkommt avant son retour Bis in die Nacht wurde getanzt. Les bals se poursuivirent jusque tard dans la nuit. Adjectif → Nom das goldene Zeitalter im späten Mittelalter wegen der zunehmenden Inflation Adverbe → Adjectif Schon der Gedanke daran ist schrecklich. Sie war unglaublich frech. Adverbe → Verbe Weiter ! Ich lese lieber. l’âge d’or à la fin du Moyen Âge à cause de la hausse de l’inflation La seule idée en est terrifiante

Utilisation d’une catégorie grammaticale différente. Verbe → Nom bevor er zurückkommt avant son retour Bis in die Nacht wurde getanzt. Les bals se poursuivirent jusque tard dans la nuit. Adjectif → Nom das goldene Zeitalter im späten Mittelalter wegen der zunehmenden Inflation l’âge d’or à la fin du Moyen Âge à cause de la hausse de l’inflation Adverbe → Adjectif Schon der Gedanke daran ist schrecklich. La seule idée en est terrifiante. Sie war unglaublich frech. Elle était d’une insolence

proposées : 4 es activités de compréhension écrite : recherche d’informations, de mots-clés, d’éléments de comparaison… ; d 4 es activités d’expressions orale ou écrite : exprimer ses idées, les développer et les défendre ; écrire des notes de d synthèses sur des personnages du monde littéraire ou artistique ; 4 es activités de médiation : savoir expliquer à un ami français ce qu’est la Foire du livre de Francfort, la Berlinale ou d tout autre événement important ; 4 es recherches Internet pour

dorsales. Elles se rapprochent et s’enfouissent au niveau des fosses océaniques. L’affrontement des plaques engendre des déformations de la lithosphère et aboutit à la formation de chaînes de montagnes. Analyse de documents concernant la théorie de Wegener. [Histoire des sciences] Identification des mouvements de part et d’autre des frontières des plaques sur un planisphère, à partir de données GPS. Mise en relation de l’existence de fosses, de séismes profonds avec l’enfoncement de la lithosphère océanique

blanc et le couple (0,9 ; 50) du mica noir : a= 0, 9 – 0, 8 1 = 50 − 25 250 Les autres couples donnent la même valeur de a a= 4.10–3 soit 0,004 t = 281 millions d’années, le granite s’est donc mis en place après la roche A Mise en relation et synthèse : E 1er E 2e E 3e E 4e événement : mise en place des roches A(-570 à -510 millions d’années) événement : mise en place du granite dans les roches A (-281 millions d’années) événement : dépôt des dolomies et des calcaires (dépôt des calcaires

mica blanc et le couple (0,9 ; 50) du mica noir : a= 0, 9 – 0, 8 1 = 50 − 25 250 Les autres couples donnent la même valeur de a a= 4.10–3 soit 0,004 t = 281 millions d’années, le granite s’est donc mis en place après la roche A Mise en relation et synthèse : ̈ 1er événement : mise en place des roches A(-570 à -510 millions d’années) ̈ 2e événement : mise en place du granite dans les roches A (-281 millions d’années) ̈ 3e événement : dépôt des dolomies et des calcaires (dépôt des calcaires entre