Fiche Séance Animation Expression

Rapport de stageEnseignant référant : Christian Marendaz mai 2012 Rapport de stage Intervention éducative à domicile auprès d’une jeune fille autiste âgée de 12 ans Morgane Burnel 2 3 Remerciements Je souhaiterai remercier l’ensemble de l’équipe du SESSAD « les goélettes » pour leur accueil. En particulier Philippe Collet, directeur du SESSAD les goélettes, pour sa confiance et sa compréhension de mes contraintes en termes d’emploi du temps. Merci à Pascale Danielle pour sa disponibilité

des métiers de la Fonction publique hospitalière (ONEM FPH) et la complètent si besoin : http://www.metiers-fonctionpubliquehospitaliere.sante.gouv.fr/ spip.php?page=nomenclature (1) Cf. fiche pratique du présent document « Élaborer la cartographie des différents métiers de l’établissement » (2) Cf. fiche pratique du présent document « Constituer un référentiel de compétences ». 12 améliorer la gestion des ressources humaines b. Acteurs de la Gpec et rôles associés au sein des établissements

5- Partenariat...................................................................................................................13 6- Organigramme du groupe SAIDAL...........................................................................14 7- Fiche technique du groupe SAIDAL..........................................................................15 II- Présentation de la filiale PHARMAL.............................................................................16 1- Organigramme de la filiale

................. 97 Annexe 1 : Fiches d’analyse de la pédagothèque du CFES . . . . . Fiche A : C’est dur de trouver les mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche B : La déprime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche C : Une autre vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche D : Ce rayon de soleil… Témoignages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Annexe 2 : Chartes

de pensée apparemment en opposition, à des pratiques qui n'ont eu, historiquement, que fort peu de points de contact. Or, aujourd'hui, l'expression a droit de cité; des colloques lui sont consacrés. Ce n'est pas affaire de mode ou bonheur d'une expression provocatrice. C'est parce que le concept permet effectivement de progresser sur des champs éducatifs nouveaux, caractérisés par l'étendue et la complexité dans l'espace et le temps, le nombre de partenaires impliqués, et les investissements consentis

BTS 2 année e CULTURE GÉNÉRALE & EXPRESSION Ces objets qui nous envahissent Objets cultes, culte des objets Jeanne Beltrando lycée René Cassin, Arpajon Emmanuelle Terrien lycée René Cassin, Arpajon Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Index des thèmes de corpus L’argent p. 42-43 La boîte de camembert p.

___________________________________ 51 XV. Synthèse du module ______________________________________ 218 XVI. Évaluation sommative ____________________________________ 220 XVII. Références ____________________________________________ 228 XVIII. Fiche d'évaluation _______________________________________ 231 XIX. Principal auteur du module ________________________________ 232 XX. Structure du dossier et des fichiers __________________________ 233 Université Virtuelle Africaine 

................................................................................ 7 S 8 : Sciences physiques ............................................................................................................ 7 S 9 : culture générale et expression .......................................................................................... 7 S 10 : Langue vivante étrangère ................................................................................................ 7 Annexe 2 ...........

du temps disponible ). • Les langues étrangères ( et plus particulièrement l’anglais usuel ) constituent un outil de communication indispensable dans le tourisme international. L’enseignant ne manquera pas d’avoir recours aux termes et expressions effectivement utilisés dans les situations d’apprentissage exploitées. 11 CONTENUS D’APPRENTISSAGE OBLIGATOIRES CONTENUS D’APPRENTISSAGE FACULTATIFS SITUATIONS D’APPRENTISSAGE RENCONTRANT LES COMPETENCES DU PROFIL DE FORMATION

permettre d’assurer des compétences de base solides en lecture et en écriture pour tous les élèves. Durant ce cycle, un apprentissage explicite du français est organisé à raison de plusieurs séances chaque jour. Comme en maternelle, l’oral, travaillé dans une grande variété de situations scolaires, fait l’objet de séances d’enseignement spécifiques. Les activités de lecture et d’écriture sont quotidiennes et les relations entre elles permanentes. Afin de conduire chaque élève à une identification des mots