Fonction Principale Utopie Faire Rever Faire Reflechir

L’Argumentation 1 Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re Convaincre, persuader et délibérer : les formes et les fonctions de l'essai, du dialogue et de l'apologue Il s'agit de réfléchir aux différentes formes de l'argumentation (directe ou indirecte) afin de développer la maîtrise de la comparaison entre plusieurs opinions pour constituer la sienne propre. Corpus : une œuvre littéraire et un groupement de textes, complété par des documents (pouvant inclure des articles de presse et des images)

d’un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui réponde à une problématique. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l’inciter à agir. Quelques exemples pour mieux faire comprendre ces notions : Un thème est un sujet de discussion plus ou moins précis, délimité : le tabac, les usages du tabac, les usages sociaux du tabac, les méfaits du tabac, tabac et drogue, tabac et addiction… Une problématique est formulée

'(Â"')h'Ex 1, 2 et 5 p. 329. Fiche ressource photocopiée :""' Parlerde soi (le pacte autobiographique/le jeu des personnes et des temps/ implication et distanciation). 0 Séance 4 : Oîthogîaphe grammaticale : Les verbes pronominaux de sens réfléchi, réciproque, passif. Fiche 19 p. 318. 7Ex 2 p. 319. 0 Séance 5 : ' Expression orale. Ledure expressive. '%I"' Préparerja jedure du céjèbre passage de ja petite maddeine extraitde Du côté de chez Swann de Proust (photocopie). Jeu à partirdu

1. Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Il s’agira de réfléchir aux modalités de l’argumentation directe ou indirecte à travers les problèmes que posent les différentes formes de l’essai, de la fable ou du conte philosophique. Corpus : une œuvre littéraire ou un groupement de textes, au choix du professeur, accompagnés de textes et de documents complémentaires (pouvant inclure des articles de presse et des images). Perspectives d’étude

WWW.METABASIS.IT septembre 2006 an I numéro 2 UTOPIE, EUTOPIE, DYSTOPIE ET ANTI-UTOPIE di Corin Braga Le genre utopique comporte une dichotomie interne importante : celle entre l’utopie positive et l’utopie négative. Il existe une abondance de termes apparentés qui désignent différentes nuances entre les variétés du genre utopique ou qui sont parfois utilisés comme de simples synonymes. On parle ainsi d’utopie et d’anti-utopie ou contre-utopie, d’eutopie et de dystopie, de cacotopie, de satire

plus classiques telle que l’accélération du rythme aux vers 48 et 49. L’éloquence pathétique (pathos : l’émotion) se fonde de nouveau sur la métamorphose de l’image de la pluie qui reprend une apparence classique, celle du déluge destructeur.  Le principal crime de la guerre aux yeux du poète est de séparer les amants. Au-delà du drame amoureux, le spectacle des ruines de Brest, transformé en paysage de cauchemar, désespère le poète. En effet, la guerre cesse mais elle laisse des stigmates dans le

il déclenche la colère de Meursault. Avant son départ, le condamné à mort finit par trouver la paix dans la sérénité de la nuit. | ■ Personnage principal ne se conforme pas aux canons de la morale sociale, et semble étranger au monde et à lui-même. Meursault se borne, dans une narration proche de celle du journal intime (l’analyse en moins), à faire l’inventaire de ses actes, ses envies et son ennui. Représentatif de l’homme absurde, l’absurde naissant « de cette confrontation entre l’appel humain

Le commentaire est “fini” pour le premier jet, il faut faire des relectures. Vendredi soir je vais reprendre le texte en essayant de rajouter du voc technique (dislocation, figure de style…) Ca serait bien que dimanche soir tout le monde ait ajouté ce qu’il voulait ajouté comme ca lundi on apprend chacune nos parties. Il y a comme parties : lecture intro I II III IV Conclusion Ca fait 6 on est 3 donc deux chacune. J’aimerai bien (elisa) faire l’intro après vous me direz. I) P1 : -phrase interrogative

.......................................................................................................17 3e partie : l’éclat de la flamme.......................................................................................................19 Principales conclusions et critiques....................................................................................................22 Actualité de la question.............................................................................................

est soumis et dont il tente d’échapper en inventant d’autres formes d’activités que celles du travail. * Cependant, le travail reste bien une valeur positive, on continue à penser que le travail permet la réalisation de soi, qu’il est la forme principale du lien social et qu’il est l’activité essentielle par laquelle l’homme transforme la nature et se transforme lui-même. Le travail reste bien l’activité fondamentale de l’homme. L’homme qui ne travail pas se sent exclu, perte d’un emploi forme de