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ENTRER EN SECONDE : ANNEE SCOLAIRE 2011-2012 LES ENSEIGNEMENTS COMMUNS (20 H 30 MINIMUM POUR CHAQUE ELEVE) Français : LVI : LV2 : Histoire-géographie : Mathématiques : Physique-chimie : Sciences de la Vie et de la Terre : Education physique et sportive : Education civique, juridique et sociale 4 heures 3 heures en groupe inférieur à 24 3 heures en groupe inférieur à 24 3 heures dont 1 heure en groupe 4 heures 3 heures dont 1.5 heures en groupe TP 1.5 heures en groupe TP 2 heures

concernent une grande variété de domaines, qui peuvent dépendre de budgets © 2011 Pearson Education France – Principes d'économie, 7e édition – John Sloman, Alison Wride 532 Principes d’économie différents. Évoquer une politique budgétaire sous-entend d’abord qu’on précise le budget, l’origine des moyens et la destination des dépenses. Le secteur public français correspond à l’État (les ministères et les fonctions régaliennes), auquel s’ajoutent les administrations publiques, les collectivités locales

qu'une faculté qui exige un entrainement pour être formé ? Dans un premier temps, nous analyserons que l’art est une question de goûts et de couleurs. Ensuite nous nous intéresserons à l’évolution de ses gouts. Puis nous verrons qu’une certaine éducation est requise pour juger une œuvre d’art. Tout d’abord, chaque individu a une perception différente de telles ou telles choses. Cette perception est d’autant plus marquée lorsqu’il s’agit d’une œuvre d’art. Certaine personnes vont ressentir des

: désespoir de Tourvel Etude comparée des lettres 21 et 22 → la polyphonie et les effets de structure propres au roman épistolaire. Questions de synthèse • • • • Le roman des femmes Le roman de l’ironie Le roman du libertinage Les fonctions de la lettre Lectures cursives possibles • • • Tartuffe et Dom Juan, de Molière : deux « ancêtres » de Valmont Andromaque, de Racine : structure tragique du roman de Laclos et, surtout, comparaison entre la mort de Tourvel et la folie

Articles : - «  L’école et la déstabilisation des classes moyennes », Louis Chauvel, Education et Sociétés, (http://www.cairn.info/revue-educatoin-et-societes-2004-2-page101.htm). « L’évitement scolaire et les classes moyennes à Paris », Jean-Christophe François et Franck Poupeau, Education et Sociétés, (http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2004-2-page-51.htm La société est fondée sur des rapports sociaux qui sont en grande partie des rapports entre groupes sociaux. Les groupes

bon. Rabelais nous présente un abbaye ou l’homme peut vivre sans obligations. Pour expliquer comment ca fonctionne il dit que l’homme, si il est dans une situation confortable, qui lui plait et que son éducation a été bonne, ne peut que devenir bon. Il ne veut pour les religieux et religieuse de thélème aucunes règles pour leur laisser la liberté d'évoluer, de se réformer tel que leur éducation leur a appris. Il présente le tableau d'une société sereine, calme harmonieuse ou l'homme se dépasse dans

février 1 Source : CASNAV 2 Source : Constat et prévisions DEPP promouvoir l’égalité des chances par la réussite scolaire des élèves forme d’heures supplémentaires. Chaque parcours. La démarche de continuité pédagogique est en effet au fonction des effectifs et des lieux d’arrivée. évaluation régulière des performances. Chacun des réseaux est développer. élèves handicapés et des aménagements l’intégration totale dans une classe ordinaire à l’issue d’un an dans le premier degré

l'autorité parentale devient une  Qui est concerné par l'autorité parentale? 1. Qui subit cette autorité ? L'enfant mineur, reçoit cette autorité au terme d'éducation. C'est sur un enfant légitime, naturel ou adoptif, que ce procédé fonctionne. L'autorité parentale est valable jusqu'a la majorité ou jusqu'a l'émancipation de l'enfant ou encore jusqu'au mariage de l'enfant. "Juridiquement" elle peut aussi prendre fin lorsque le tribunal fait le retrait total ou partiel des droits (aux

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 SÉaNCE PLÉNIèRE 1 Sport, éducation et culture : le trio inséparable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 SÉaNCE PaRaLLèLE a – DISCUSSION Une éducation axée sur des valeurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

présentât° vertueuse de l'héroïne. Leçon retenu ?→ réponse dans l'action du ro. _Incarnation: perfection féminine → idéalisée. Possible qualifier: rayonnante, solaire, radieuse, fascinante. 2: La cour en contrepoint • Isotopie du regard. _La fonction de la cour: faire valoir Mlle de Chartres: la cour est fasciné par tant de beauté. La vertu: moyen, une stratégie→ réussir sa vie à la cour. 3: L'ombre du malheur • •Un personnage en formation: _ _Rattachement à un autre genre romanesque: le