Formation Du Citoyen En Eps

Comment ces concepts sont appliqués au sein de la discipline de l'Education Physique et Sportive ? Nous allons montrer par quels moyens la République Française,( par l'intermédiaire de l'Education nationale), ayant pour mission de former les citoyens de demain à la laïcité, va pourvoir faire intégrer et respecter ses grands principes au sein de ses établissements scolaires, mais aussi, plus précisément en Education Physique et Sportive . Nous débuterons notre argumentation

Dans quelle mesure les transfo des formes prises pas l'éval et l'évo des T. ont-elles eu une influence sur la réu des é en EPS? Les nvx prog du LP stipulent: «  l'eps doit chercher à valoriser la réu afin de construire ou reconstruire l'estime de soi, de susciter la curiosité et l'envie d'apprendre » (BO n°2 du 19.02.09). Nous pouvons constater que de nos jours la réu en eps semble capitale dans les prog de la discipl. La mission du prof rajoute que « l'ens est respons de la réussite de tous les

loi Ferry : produire un citoyen et assurer une égalité dans l’accès à l’instruction La mission de l’école républicaine :… responsable de la cohésion sociale 1.1.1 Une différenciation du système qui est institutionnelle A.PROST « Histoire de l’enseignement en France 1800-1967 » 1968 → Il rappelle qu’il y a l’école des notables (enseignement tourné vers élite plus long et plus abstrait) et l’école du peuple (dispensant un enseignement concret avec des finalités de formation professionnel) Les élèves

conduites motrices, d’autre part elles favorisent une meilleure intégration des élèves au sein de la société. Aujourd’hui, le principe d’une appropriation culturelle en EPS n’est pas démenti, comme en témoignent les programmes de la classe de seconde (2000) énonçant, comme finalité pour notre discipline, « la formation d’un citoyen cultivé, lucide, autonome ». Dans cette perspective, dans quelle mesure l’éducation physique participe-t-elle à la culture des élèves ? Préambule 2 Æ mission de

élèves). La classe désigne un regroupement d’élèves qui suivent le même enseignement selon leur niveau d’étude dans un lieu donné. Dans notre système éducatif, les classes ont la particularité d’être mixtes (sauf aménagements particuliers, notamment en EPS). Elles sont de moins en moins hétérogènes avec l’avancement de la scolarité en raison des choix d’orientation (lycée professionnel, technologique, général, différentes séries du baccalauréat…), même si les différences de vécu sportif ou d’appétence

Autonomie et initiative : pr entrer ds l'activité qualités nécessaires (SC) Compétences sociales et civiques : rôles sociaux. Qd spectateur, regarde pr réinvestir ms surtt avec respect + création en groupe dvp écoute tolérance, coopération = formation du citoyen c. La place de la danse à l'école compétence 4 des programmes permet articulation des apprentissages transversale +++ pr IO compétences générales : - s'engager lucidement dans l'action – mesurer les effets de sa pratique grâce au regard du

initiative : pr entrer ds l'activité qualités nécessaires (SC) ● Compétences sociales et civiques : rôles sociaux. Qd spectateur, regarde pr réinvestir ms surtt avec respect + création en groupe dvp écoute tolérance, coopération = formation du citoyen c. La place de la danse à l'école • compétence 4 des programmes • permet articulation des apprentissages transversale +++ pr IO • compétences générales : - s'engager lucidement dans l'action – mesurer les effets de sa pratique grâce

Remarque méthodologique Les éléments qui sont fournis ci-après permettent d’organiser une introduction qui, par principe communément admis, resitue le sujet et le problématise. Des réflexions sont apportées dans une logique d’emboîtement (société, école, EPS, l’enseignant, les élèves) qui permettent de mieux comprendre le sujet, ses enjeux, ses mots-clés, dont des définitions simples baliseront les contours. Définitions qui pourront être reprises et développées dans les parties du devoir. 1.1. Le sujet

IV-Historiques du lycée Andohalo PARTIEII : LES OBJECTIFS DU STAGE I-Objectifs générale de l’enseignement II-Objectifs opérationnels PARTIEIII :LE DEROULEMENT DU STAGE I-Organisation au sein du CER/EPS A-Réunion préliminaire B-Répartition des étudiants par conseiller pédagogique C-Organisation et coordination au sein du groupe par établissement D-Visite

DONC : la danse contribue à la formation artistique Permet de s’approprier le réel de façon poétique pour en construire la représentation symbolique communicable. TRANSITION : il ne suffit pas de maîtriser une activité physique et sportive, ou tout du moins de s’y sentir à l’aise, pour en transmettre les valeurs, le contenu à des élèves de primaire dont les enjeux sont par ailleurs très variés. II. LES ENJEUX ET LA PLACE DE LA DANSE ; Finalités EPS : - la responsabilité - la santé