Formation initiale

Profil européen pour la formation des enseignants de langues étrangères – un cadre de référence Introduction Cette brochure constitue un guide complet du «Profil européen pour la formation des enseignants de langues étrangères - un cadre de référence». Elle décrit chaque élément de façon détaillée et présente une série de stratégies pour sa mise en œuvre et son application dans la pratique. Le profil a été élaboré par une équipe de l’université de Southampton, au Royaume-Uni, sous la houlette du

justificatif prouvant votre statut est à fournir) T0 TA T1 étudiants, internes en cours de formation initiale (inscriptions DU ou DIU non valables) les personnes engagées dans la vie professionnelle s’inscrivant à titre individuel, les personnes non salariées dont le diplôme initial permettant l’accès à la formation a été obtenu depuis plus de 3 ans les personnes engagées dans la vie professionnelle, dont la formation est prise en charge par l’employeur, (salariés des entreprises, personnels hospitaliers

scolaire 7. Organisation de la formation 8. La formation demandée 9. La population concernée 10. L’organisation de la formation 11. Evaluation de la formation 12. Présentation générale du dispositif 13. Bilan 14. Annexes I - CONTEXTE DE STAGE 1.1 L’AFPA- Association pour la Formation Professionnelle des Adultes C’est le premier opérateur de formation professionnelle en France. Il s’agit d’un organisme de référence en matière de formation professionnelle des adultes

et 22 conseillers en formation. A l’auto-école française, il existe 03 centres de formation professionnelle à savoir : Akwa, Bali et Bonanjo il existe également 50 agences dans toute l’étendue du territoire soit 20 agences à douala et chaque agence possède d’un ou deux moniteur pour les formations pratiques et théories. Trois parkings sont mis à disposition pour les véhicules de l’AEF à savoir : le parking à (Akwa, Bali et Déido).70 véhicules pour les catégories de formation ( ABCDEFGT) réparti

Université Paris 5 Faculté des Sciences humaines et sociales –Sorbonne 2ème année de Master professionnel , spécialité CADRES et CONSULTANT EN FORMATION CONTINUE Le mémoire professionnel ; cahier des charges et informations pratiques Le mémoire (coefficient 4, 18ECTS) que l’étudiant doit remettre pour valider son master est l’occasion de  rendre compte d’une ou de plusieurs missions qui lui ont été confiées lors de son stage ainsi que des activités mises en œuvre pour y satisfaire ; 

.......................95 7.3.3 Impact du niveau académique de recrutement.................................................................................100 7.3.4 Impact de la formation professionnelle initiale du maître ..............................................................105 7.3.5 Impact de la formation continue des maîtres ...................................................................................110 7.3.6 Impact de l'organisation en double flux et en multigrade .......

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Date de naissance |__||__| |__||__| |__||__| o o o o o o Formation initiale Formation initiale / Contrat Pro Formation apprentissage Formation continue 1 an Formation continue 1 an / Contrat Pro Formation continue 2 ans Nom familial Nom marital Prénom usuel Autres prénoms Sexe (m/f) |__| Age |__||__| Lieu de naissance (ville) : _____________________________________________

Ecole Française d’Enseignement Technique OBJECTIFS DES ÉTUDES La licence professionnelle est un diplôme national français homologué au second niveau “bac +3”, à vocation professionnalisante, ouvert en formation initiale et en formation continue. L’objectif de cette formation est de doter les étudiants d’un cadre conceptuel et d’outils pratiques leur permettant une spécialisation professionnelle et une réorientation vers les techniques nouvelles de l’informatique principalement autour

���� UN EFFECTIF TOTAL DE 49 270 SALARIÉS ���� ���� Professionnels (+ 3 %) collectivités, restauration, hôtellerie chez les 720 fabricants 22 300 �� PLAN DE FORMATION ���� ���� ���� ������ chez les grossistes et importateurs 12 400 ������ Ensemble d’actions de formation retenues et financées par l’entreprise. Elles peuvent se dérouler sur le temps de travail ou hors temps de travail. TABLE Une histoire de goûts Renforcer les compétences pour accompagner

la formation professionnelle privée (FC et FI), montre que les conditions commerciales sont propices pour une évolution notable, de façon générale, à la condition de trouver un compromis avec les fournisseurs de l’EITIA, à savoir, les professeurs. 1.2 La stratégie 1.2.1 La vocation  L’EITIA a définit une vocation claire et réalisable, elle se décline dans les marchés de la formation professionnelle initiale et