Foyer socio-éducatif

Guillemette CHARLES, stagiaire Claudine PARAYRE, responsable du service Pratiques professionnelles Groupe de travail Jean-Louis AGARD, représentant des usagers, vice-président de Sésame Autisme, Haute-Garonne Laetitia DUBOIS, usagère, membre du CVS au Foyer de vie APF Les Salines, Nord Fabienne DUBUISSON, chef de bureau Actions en direction des personnes âgées, Dases, conseil général de Paris, membre du comité de pilotage personnes âgées du réseau Idéal Connaissances, Paris Pascale ESPAILLARD, responsable

font leur entrée dans le droit positif. Elles permettent de sortir de l’alternative aide à domicile / placement de l’enfant et correspondent à une nouvelle façon d’accompagner les familles. Le maintien à domicile : * L’accueil de jour : Soutien éducatif sans hébergement est mis en œuvre, soit à la demande des parents sur décision du président du conseil général, soit sur décision judiciaire. * L’Aide Educative à Domicile (AED) : Mesure contractualisé entre la famille et le CG. * Les Techniciens

Guerre mondiale), les problématiques migratoires reviennent avec une sorte d’entêtement dans l’actualité d’un nombre croissant de pays, quelles que soient les fonctions, de plus en plus enchevêtrées, qu’ils exercent dans le système migratoire mondial (foyer de départ, pays de transit et/ou d’accueil). Les mouvements de population sont de plus en plus importants entre pays du Sud, mais c’est au Nord que les questions migratoires sont le plus discutées. Pourtant, c’est bien à l’échelle mondiale que les

l’élève  Pages 7 et 8 L’origine géographique Page 8 La scolarité en milieu rural Page 9 La scolarité en milieu urbain Pages 11 et 12 La scolarité en banlieue ou "l'école de la périphérie" Pages 13 L’incidence des classes socio professionnelles sur la scolarité Page 14 des enfants L’école ne donne pas à tous les mêmes chances de réussite Page 14 et 15 L’école permet toutefois la mobilité sociale Page 16 Conclusion Page 18 et 19 Bibliographie

responsabiliser et rappeler le sens et l’utilité de la loi afin de sociabiliser l’élève, par conséquent, elle ne doit plus être considérée comme un mal nécessaire ou encore une activité périphérique mais comme un moment important qui doit devenir un moment éducatif. La sanction devient dès lors une sanction éducative intégrée à l’enseignement. Une fin éthique : Selon J.-P. OBIN « la sanction n’efface en rien la faute puisqu’elle n’est pas tournée vers le passé et vers l’individu, mais vers l’avenir

centres de santé... Répondre aux besoins de la pop Permettre maintient et/ou dvlppt des métiers de proximité. en lien ac la politiq en matière de maintien à domicile Les services: (3 champs d'intervent°) l'aide à la vie quot l'act° sociale socio-éducative la santé Le champ de l'aide à la vie quot comprend: 1. Aide à domicile aux familles 5. Repas à domicile 2. Aide à domicile aux pers âgées 6. Téléassistance 3. Aide à domicile aux pers en situat°

 SOMMAIRE Le cadre éducatif Introduction p.1 I) Le cadre institutionnel : 1) La structure p.2

LA CULTURE : LE COPRS – LE SPORT Sociologie de la culture Distribution des sportifs pourquoi on s’oriente vers une pratique et pas une autre ? CM1 comprendre la culture D1 Socio et anthropologie sont très procheSe tourner vers les enseignements d’anthropologie Première def quand on s’intéresse à la culture -> def diapoA retenir · Idée que la culture est un tout -> difficile à définir , percevoir ,

territoire français, d'entamer un recours contre les pouvoirs publics dans le cas où les démarches entreprises en vue de l'obtention d'un logement social connaîtraient une stagnation anormale. La mise en place de la mesure ASELL ( Accompagnement Socio-éducatif lié au logement )est aussi un point important est permet aux beaucoup de familles de mieux s'en sortir Information et orientation dans les Haltes Gares du TER (Train Express Régional) Aix Marseille. La décision de moderniser l’axe Marseille-Aix

de Pierre ROBICHON, Directeur des Accueils Éducatifs en Sénonais 16 Interview des chefs de service éducatif des Accueils Éducatifs du Pays Haut, Sandrine SARTORI et Geneviève OSTERTAG Témoignages d’éducs 19 25 Être éducateur en internat, c’est être l’éducateur « du quotidien au quotidien », Accueils Éducatifs du Jura 26 Ma propre adaptation et l’adaptation permanente d’un éducateur dans une maison de l’enfance, Accueils Éducatifs de Montargis 28 Être éducateur dans