Foyer socio-éducatif

politique et hiérarchique » de l’intervention sociale auprès des jeunes en difficulté. Des formes particulières d’intervention sociale ont été mises en valeur sur le terrain, notamment par le biais de la politique de la ville. En effet, les apports éducatifs des activités de médiation et d’animation sont indéniables. Ces actions permettent à la fois l’observation des difficultés individuelles et collectives des jeunes et la lutte contre la marginalisation par le travail qui est fait sur la vision

inspirant un décor, des personnages, tout un univers, inhérent a chaque individu. Tout d'abord, par l'utilisation de détails permettant une meilleure visualisation, l'insertion d'élément relatifs au moment, a l'époque, au lieu, au contexte, aussi bien socio-économique qu'historique. Prenons l'exemple d'Honoré de Balzac qui dans « Le père Goriot » nous plante un décors ultra précis, a la mode des écrivains réalistes de l'époque. Nous plongeant directement dans l'ambiance qu'il a voulu créer. Ou encore

par la Délégation Interministérielle à la Ville (DIV) Les familles résident soit dans des zones pavillonnaires, qui sont plus présentes dans le Bas-Cenon, soit dans des zones HLM, qui sont plus présentent dans le Haut-Cenon Caractéristiques socio-démographiques ➢ Une population en augmentation et rajeunissante Le nombre de jeunes de moins de 20 ans et des 40-60 ans a augmenté de manière relative entre 1999 et 2005. On observe néanmoins une proportion importante de personne

établissements de l’association à savoir, Le « Foyer d’Hébergement » (FH*), pour l’accompagnement des travailleurs lors des repas pris dans cet établissement : Personnel éducatif et des services généraux, L’ «Institut Médico-Educatif » (IME*), pour le suivi des stagiaires, rapports de stages : Personnel éducatif. Le « Service d’Accompagnement à la Vie Sociale » (SAVS*), pour le suivi des travailleurs handicapés dont je suis référent : Personnel éducatif En tant que délégué du comité d’entreprise pour

nous menons ce travail. Nous expliquerons un peu plus loin l’organisation de l’association catalane d’aide aux libérés (A.C. A.L) qui nous emploie. Il est cependant utile de noter que le foyer de l’ARCHE et le service d’accueil d’urgence sociale le SEUIL sont dirigés par un même responsable socio-éducatif. Nous occupons, au SEUIL, le poste d’adjoint de ce responsable, de ce fait nous sommes amené à le rencontrer régulièrement pour débattre des difficultés du service (et des réussites éventuelles)

Bouffin Léo 2014-2015 ESH ETUDE JURIDIQUE Foyer de vie « Le Bois du Roi » Bellerive sur Allier AVERPHAM Sommaire I- Présentation I – 1 – Association Averpham I – 2 – Foyer de vie « le Bois du Roi » I – 3 – Cadre législatif II – Populations accueillies II – 1 - Affiliations II – 2 - Modalités d'admission III – Prestations III – 1 – Prestations offertes III – 2 – Élaboration

des groupes et des individus nous semble une seine démarche à adjoindre à notre projet. Celui-ci se veut un lieu de vie ouvert où l’autorité et le pouvoir se partagent et prennent des significations moins verticales et plus nuancées dans le sens éducatif du terme et où les dimensions individuelles et systémiques de la personne peuvent se rencontrer de façon congruente. (1)2 Quant à moi, Xavier, éducateur, je cumule toujours pour l'instant différentes casquettes : éducateur, responsable de maison

commune, la ville de xxxx est divisée en trois secteurs scolaires qui comptent six écoles : 1. Trois maternelles : Jean de la Fontaine, Charlie Chaplin, Ludovic Massé 2. Trois élémentaires : Georges Buffon, Ludovic Massé, Jacques Prévert Le tissu éducatif est complété par le collège Pablo Casals qui accueillent 808 élèves dont une partie vient des communes voisines (Saleilles, St Nazaire…). Le diagnostic de territoire pose les évolutions majeures suivantes : Le vieillissement de la population

mais aussi des femmes qui refusent le partage, jugeant que tout serait mieux fait, plus vite et plus efficacement par elles... . 2. Reformer nos institutions La plupart des institutions y compris dans les systèmes d’imposition, le système éducatif, le système de protection sociale, datent de l’époque de l’homme survenant aux besoins de sa famille et la femme se consacrant à l’éducation des enfants. Les rythmes des institutions et du travail n’ont jamais été corrélés. Il aurait fallu reconstruire

éducatives et mettre en place un projet. Pour traiter ce thème, je propose dans un premier temps de définir la notion du quotidien et celle d’accompagnement et d’en préciser les enjeux. Ensuite, je m’attacherai à analyser le quotidien comme outil éducatif pour l’éducateur dans l’exercice de sa fonction. On notera l’importance de l’observation au quotidien pour l’élaboration d’actions éducatives. Enfin, je terminerai en faisant le lien avec la pratique de mon premier stage. Je décrirai quelques situations