Français Seconde Devoir 4

« LA MARSEILLAISE » « La Marseillaise » est un hymne national français écrit par Rouget DE LISLE et revisité par Serge GAINSBOURG intitulé « Aux armes et caetera », version métisse et qui font partie de l’art du son. Premier couplet Allons enfants de la Patrie Le jour de gloire est arrivé ! Contre nous de la tyrannie L'étendard sanglant est levé Entendez-vous dans nos campagnes Mugir ces féroces soldats? Ils viennent jusque dans vos bras. Égorger vos fils, vos compagnes! Refrain : Aux

PREMIERE PARTIE : LES RAPPORTS DES SOCIETES A LEUR PASSE Les mémoires: lecture historique Accroche : L'armée des ombres. I – Sens général du thème en terminale S Ce thème est traité dans le même horaire qu'en séries ES-L, 4 - 5 heures (évaluation comprise). Là aussi, on ne doit pas rechercher l’exhaustivité, mais permettre aux élèves de comprendre les enjeux de la question. Dans cette étude, la démarche reste celle de l’historien et non celle des « communautés de mémoires » qui tentent

formes familiales encore très dissidentes dans les mentalités demeurent rejetée par le droit. Deux illustrations significatives de ce constat : * la réaction à l’encontre de modèles familiaux étrangers attachés à des principes opposés à ceux du droit français (polygamie, inégalité des sexes dans le mariage et à l’égard des enfants) * la méfiance de la société à l’encontre des homosexuels qui revendiquent eux aussi le droit à une vie familiale normale (nous reviendrons sur ce point à l’occasion de l’étude

Devoir 4 cnedSaisir les différentes informations demandées puis commencez à saisir votre devoir en page 2. Références du devoir Matière : Histoire Géographie Code de la matière : HG16 N° du devoir : 4 (tel qu’il figure dans le fascicule devoirs) Pour les devoirs de langues étrangères, cochez obligatoirement ☐ LVA, ☐ LVB ou ☐ LVC Vos coordonnées Indicatif : 72191029654 Nom : Grados Prénom : Agathe Ville de résidence : Paris Pays (si vous ne résidez pas en France) : France Nom du professeur

Les non-lieux de mémoire : la question de l’amnistie en France depuis la seconde guerre mondiale La question de l’amnistie en France continue de soulever des problèmes encore très complexes. En ce sens l’amnistie est en perpétuel « débat » même s’Il ne s’agit pas d’un nouveau phénomène. Tous les régimes ont légiféré sur le passé, en particulier après des conflits ou des phases de transition entre régimes. Lors de ces périodes de transition démocratique, il y a la nécessité de rétablir la paix

Devoirs Sciences économiques et sociales Seconde Devoirs 1 et 2 Rédaction Fanny Le Gonidec Coordination Amande Fouqué Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour

l'attribuer en tout ou en partie sont vulgairement sacrilèges(2). Quelles qu'aient été l'origine, la profession, les opinions, des Français et des Françaises qui ont, sous n'importe quelle forme, à n'importe quel rang, à n'importe quel moment, participé au combat, ils ont répondu à un seul et même appel qui était l'appel du pays, ils ont accompli un seul et même devoir, le devoir envers la patrie, ils ont servi une seule et même cause, la cause du salut national. Les six cent mille hommes et femmes de chez

nationalité française En 1804 on concevait la nationalité comme un lien contractuel et le code civil sanctionnait l’abdication de la nationalité du français parti sans esprit de retour. Au début du 20ème siècle, cette notion fut abandonnée, nul ne pouvant se rendre volontairement apatride. Il reste que l’allégeance n’est pas perpétuelle et que le français qui opte pour une autre nationalité ou qui n’a aucune relation effective avec la France, rompt le lien de sujétion qui l’unissait à la France. C’est

ID_REVUE=DIS&ID_NUMPUBLIE=DIS_033&ID_ARTICLE=DIS_033_0417 La correction en ligne à l’institut de Rennes du Cned par Bernard MORVAN et Vincent LOUËT | Lavoisier | Distances et savoirs 2005/3-4 - Volume 3 ISSN 1765-0887 | ISBN 2-7462-1411-3 | pages 417 à 427 Pour citer cet article : — Morvan B. et Louët V., La correction en ligne à l’institut de Rennes du Cned, Distances et savoirs 2005/3-4, Volume 3, p. 417-427. Distribution électronique Cairn pour Lavoisier. © Lavoisier. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation

professions A. Voici des photos de personnes au travail. Peux-tu trouver qui a dit les phrases suivantes ? 1. Je soigne les malades. 2. Je vends du pain. 3. Je suis chauffeur de bus. 4. Je donne des cours. 5. Je suis un sportif. 6. Je suis actrice. 7. Je répare des ordinateurs. 8. Je vends des vêtements. 4 Les professions de famille A. Voici les Durant : Sylvie est chanteuse comme son grand-père. Hugo est traducteur comme sa mère. Valérie est boulangère comme son père. Marine est journaliste