Françoise Dolto éducation

LORSQUE L’ENFANT PARAÎT (Françoise Dolto) PREFACE A côté de troubles réactionnels récents, dus à des événements scolaires ou familiaux, ily a de véritables névroses infantiles et des psychoses qui ont commencé par des troubles qui auraient été réversibles si les parents et les enfants avaient été aidés à se comprendre sans angoisse ni sentiment de culpabilité de part et d’autre. On peut dire que jusqu’à l’âge de la scolarité obligatoire, les difficultés relationnelles de l’enfance échappent

français, 1858-1917 14 Fondateur et président de la Ligue des droits de l'homme,1841-1832. 15 BUISSON F., DURKHEIM E. ; Enfance in Buisson F., Durkheim E. Nouveau dictionnaire de pédagogie et d’éducation primaire, Paris, Hachette, 1911. 16 SIROTA R., Education et Sociétés- Revue internationale de sociologie de l’éducation- Sociologie de l’enfance I, De Boeck Université, Paris, Bruxelles, 1998,p12. 13 7 Aujourd’hui, l’ensemble de la littérature socio-anthropologique est d’accord pour dire que l’enfance

le tutoiement prend la place du vouvoiement. Lorsque les parents repassent au vouvoiement dans les discussions, les enfants savent que c’est leur manière d’exprimer leur mécontentement. Ce jeu de proximité et de séparation devient très présent. Françoise de Singly5 renforce cette hypothèse de proximité et de progression en définissant la famille contemporaine comme relationnelle car « elle se constitue petit à petit un espace privé où ses membres aimeront se retrouver, où une intimité pourra se développer

nature de l'homme est excellente quand il est enfant et l'éducation doit préserver l'homme du mauvais. ) Il écrit un "traité sur l'éducation" ou il préconise des conditions de vie naturelles des la naissance. (pas d'emmaillotement , allaitement éducation a la campagne avec un précepteur, sans morale ni écriture. seulement , découverte du monde.) En 1978, une commission voit le jour a l’ONU et va se pencher sur les droits de l’enfant. Ils faut attendre 1989 pour que la convention internationale

partie concerne la formation, la déontologie et la réflexion éthique. 2. RAPPORTS ENTRE LES DIFFERENTES PSYCHOLOGIES a) Différentes psychologies Les champs professionnels de la psychologie : - Clinique et santé - Education et formation - Travail et vie sociale Les spécialités : - Les psychologues cognitivistes travaillent sur la perception, la mémoire, l’apprentissage, le langage, le raisonnement, - Les psychologues sociaux s’intéressent

s’est pas tenue « dans une ferme et constante résolution » de suivre la voie de la raison (formule répétée dans toute son œuvre ) . Par sa liberté, l’homme a failli. Il est donc responsable. Kant confirme : même « déterminé » par son hérédité, son éducation et ses fréquentations, le menteur aurait pu choisir de ne pas mentir (p.405 et sq. « Critique de la raison pure »). Le trader est d’office le bouc-émissaire emblématique. Il faut bien reconnaître qu’en « jouant » des dizaines de milliards d’euros

que comme un nombre rigide de séances qui seraient exclusivement dévolues à l'éducation à la sexualité ». Au Lycée Professionnel, en tout début d’année chaque classe de seconde assiste à une séance de deux heures d’ « Education à la vie affective et sexuelle ». Cette éducation à la vie sexuelle est proposée par le Planning Familial. Mais ce n’est pas la seule aide apportée aux adolescents. L’Infirmière de l’Education Nationale joue un rôle également prépondérant dans l’information et l’éducation

seconde partie de sa courbe. Ils sont donc contraint de rajuster un certain nombre de leurs idéaux et généralement à la baisse. Il devient beaucoup plus difficile pour l'adolescent de cheminer sans l'exemple et les conversations des parents. Françoise Dolto cite: « Parents occupés, parents absents, la télévision devient alors un référentiel pour adolescents isolés. Cependant, la télévision coupe la famille du langage. Quand les parents sont présents, l'échange de paroles ne se produit pas. Leurs

Gemme, 2008. Tome 1 : L’entrée dans la recherche par le biographique, 311 p. ; tome 2 : Expérience instituante de la pédagogie du possible à Paris 8 : l’articulation entre la théorie et la pratique, 528 p. 5 Mohamed Daoud, Gabriele Weigand, Quelle éducation pour l’homme total ? Remi Hess et la théorie des moments, Dar Et-Houda, Ain M’Lila, 2007, 428 p. 6 Augustin Mutuale, De la pédagogie institutionnelle au moment pédagogique, l’avenir de l’école avec Remi Hess et Gabriele Weigand, préfacé par Mohamed

donnée aux actes susceptibles d’être dangereux pour l’enfant (donc rappel des devoirs des parents) et des récidives des enfants. Alors comment travailler avec les parents entre : injonction, observation, appui, coopération ? Coopération ? co-éducation entre qui et qui et pourquoi ? Monique REYNOT : Directeur régional des affaires sanitaires et sociales d’Île de France explique que : Le soutien à la parentalité a 2 visages : - l’un du côté de la bienveillance - l’autre du côté