Freud Contexte Historique Politique Et Culturel

psychanalyse de Freud à aujourd’hui. Rome, Bréal. Conté, C et Safouan, M (1997). Le Phallus, Dictionnaire de la psychanalyse. Paris, Encyclopaedia Universalis. Dardemme A. et all (2001). La recherche en psychologie : Méthodologie et statistique. Liège, Bruylant- academia. Delrieu, A., (1996). Sigmund Freud Index thématique. Paris, Anthropos, 2002 Dolle (J. M.). Comprendre Jean Piaget. Toulouse, Edouard Privat, 1974. Freud, S. (1894). La naissance de la psychanalyse. Paris, puf, 2002. Freud, S. (1896)

UNIVERSITE SIDI MOHAMMED BEN ABDELLAH FACULTE DES SCIENCES JURIDIQUES ECONOMIQUES ET SOCIALES MASTER : DROIT DES CONTENTIEUX PUBLICS APERÇU HISTORIQUE DES SCIENCES SOCIALES METHODES DES SCIENCES SOCIALES * Madeleine GRAWITZ “ Méthodes des sciences sociales” dixième édition Précis Dalloz 1996 ; * « Dictionnaire de la pensée politique » Hommes et Idées-édition HATIER 1991 * Pierrette RONGERE  « Méthodes des sciences sociales » deuxième édition-Mémentos Dalloz * Claude

------------------------------------------------- UE 1.1 PSYCHOLOGIE SOCIALE INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE SOCIALE Généralités: Préliminaires Aperçu historique Approche psychosociale Orientation théorique Méthode en psychosociologie I. PRELIMINAIRES Psychologie touche l'individu, l'individuel, singularité et particularité de l'individu. Psychologie sociale touche les individus, on est dans un groupe, c'est le conjonction entre la psychologie (étude de l'individu dans son comportement

ces auteurs et de leurs œuvre se fera en liaison avec celle des principaux courants ou écoles de pensée que nous essaierons d’identifier comme appartenant à la Sociologie économique ou pouvant d’une manière ou d’une autre lui être rattachés (école historique allemande; école de Chicago, institutionnalisme et néo-institutionnalisme, évolutionnisme, régulation, économie des conventions, etc.). Enfin, une troisième entrée dans le sujet consistera à étudier la Sociologie économique à partir de quelques

microscope, et l'expérimentation que la science grecque ignorait. Le XVII e siècle vit un moment d'intenses bouleversements sociaux et idéologiques ; il y a en effet un intérêt croissant pour l'érudition (savoir approfondi fondé sur l'étude des sources historiques, des documents, des textes) et le débat d'idées révoque en doute les théories des universités médiévales. L'Europe du XVIIe siècle offre aux savants des conditions propices à l'étude et à l'échange qui vont contribuer à la formidable expansion des

conscience. La qualification sociale ne peut être considérée indépendamment de la qualification professionnelle mais elle a ses caractéristiques propres. La qualification sociale de l’éducateur devrait l’amener à considérer les enjeux sociaux et politiques de l’éducation spécialisée et à refuser l’individualisation de problématiques collectives. La psychopédagogie une des épreuves du Diplôme d’Etat d'Educateur Spécialisé, les pratiques de formation continue en éducation spécialisée, les modèles de

La religion La notion de religion figure au programme de philosophie. Cela signifie d’une part que le terme religion sans doute désigne une certaine réalité culturelle qu’on pourrait décrire en elle-même – par exemple dans une perspective sociologique – en dégageant les éventuels caractères communs qu’elle présente d’une culture à l’autre. Mais d’autre part qu’elle peut faire l’objet d’une réflexion philosophique : par exemple pour dégager sa valeur de vérité, ou sa signification en la confrontant

perspective génétique qui cherche à analyser la construction de l’édifice psychique dans le temps. (BINET en France, HALL, CATELL, TERMAN ou STERN à l’étranger). L’analyse de cette construction reste marquée en particulier par les noms de PIAGET, FREUD, WALLON, même si leurs théories ont été reprises et ont pu subir des changements assez profonds ces dernières années. De même les psychopédagogues du début du siècle(MONTESSORY, DECROLY… entre autres) ont beaucoup contribuer à améliorer les méthodes

................................................................................................... 9 2.3. ÉTUDIER LE CONTEXTE....................................................................................................... 9 2.3.1. CONTEXTE EN AMONT ....................................................................................................... 9 2.3.2. LE CONTEXTE EN AVAL .................................................................................................... 10 2.4. INTERPRETER

standards de comparaison, suite à l’expérience directe et immédiate du pdt) Eléments liés à la qlt perçue (jugement cognitif) & au contexte émotionnel ds lequel l’usage du pdt s’insère (Etat affectif). Elle refléte les sentiments à l’égard du pdt : état affectif de durée limitée. Les facteurs de satisfact° & d’insatisfact° : D&pend de chq pdt, de chq C ds contexte ≠. La qualité perçue repose sur 5 gd facteurs : - Les éléments tangibles : modernité des équipements, tenue du perso