G Felouzis

ne met pas les étudiants à l’abri d’une auto-sélection, processus largement décrit par les auteurs qui ont travaillé sur le milieu universitaire (Bourdieu, Felouzis, Beaupère,…). Une étudiante n’ayant pas validé sa première année a par exemple « préféré » arrêter sa formation car elle avait « peur d’échouer même en redoublant ». Selon Felouzis la question du redoublement n’est envisageable que si l’étudiant pense pouvoir procéder à des « réajustements personnels qui s’opèrent (…) au prix d’une réflexion

milieu supérieur puisque que leur poursuite paraît évidente et incontestable. 3 Efficacité des professeurs  L’efficacité des enseignants est souvent remise en cause, certain amoindrissant les écarts, d’autre les augmentant. En effet, G Felouzis, dans L’efficacité des enseignants paru en 1997 aux éditions PUF, a montré que certains enseignants faisaient progresser leurs élèves tout en réduisant les écarts entre les meilleurs et les moins bons, alors que d’autre ne les faisait guère progresser

Toutefois, appliqué de façon stricte, ce principe néglige le fait que les élèves, de par leurs conditions de vie et leur milieu social, ne sont pas égaux dès le départ car ils ne reçoivent pas la même éducation dans la prime enfance. » Source : G. Felouzis, « Parlons école en trente questions » p.9, La documentation Française. A l’oral : à quel concept renvoie la phrase « ils ne reçoivent pas la même éducation dans la prime enfance » ? Cette phrase renvoie à la socialisation primaire

258 3.3 Les SEGPA 259 4 L’intégration scolaire individuelle 259 5 Les autres structures de scolarisation des enfants et adolescents à besoins éducatifs particuliers 261 23 L’enseignement supérieur en France : mutations et permanences (G. Felouzis) 265 1 Un système dispersé et concurrentiel 266 2 Démocratisation, inégalités sociales et effets d’établissement 268 3 Systèmes régionaux et système européen d’enseignement supérieur 270 3.1 Une autonomie croissante des établissements universitaires

comme les zones d’éducation prioritaire (ZEP) se sont multipliés. Signe des difficultés de l’intégration française, on observe une progression des différences de résultats scolaires selon le groupe d’origine, d’après l’enquête statistique menée par G. Felouzis dans la région bordelaise. La société française peine à faire une place -6/ - aux minorités culturelles dans ses élites : le signe le plus patent est l’absence actuelle de tout député ou sénateur de couleur, ou d’origine maghrébine. Plus grave

la base de leur formation et leur expérience et sont mieux payés par rapport aux autres collèges. Il a souligné que ces écoles ne sont pas accessibles à toutes les catégories sociales (Fausner, 2006). C’est d’ailleurs la même remarque qu’ont faite Felouzis et Perroton (2007) lorsqu’ils avancent que dans un système de marché scolaire ouvert, les écoles les plus performantes ne sont accessibles qu’aux familles aisées. Ces écoles réputées performantes ont des taux de réussite aux examens officiels (6ème

recherche[5] menée par Laugier et Weinberg ainsi que les autres études de multicorrection réalisées depuis, aboutissent, quelle que soit la discipline, à montrer que la notation d'une copie est marquée par une incertitude sensible. J-P. Caverni et G. Noizet ont élaboré la théorie considérant que l'évaluateur ne note jamais une copie en soi. La notation est un travail de comparaison de copies. Caverni, Fabre et Noizet ont ainsi isolé l'effet sur la notation d'un devoir de la connaissance par le correcteur

production des inégalités sociales, Revue française de Sociologie, 34. [11] Duru-Bellat M., Kieffer A., Marry C., 2001, "La dynamique des scolarités des filles : le double handicap questionné, Revue française de Sociologie, 42-2, pp. 251-280. [12] Felouzis G., 2003, La ségrégation ethnique au collège et ses conséquences, Revue française de sociologie 44-3, pp. 413-447. 23 [13] Frickey A., Primon J.-L., 2002, Jeunes issus de l’immigration : les diplômes de l’enseignement supérieur ne garantissent

savoirs. - Québec : P.U.Q./Télé-université, 1991. AUBERGER (Philippe), Député - Rapport sur la loi de finances 1994 pour la communication. - Paris : Assemblée nationale, 1994. AURILLAC (M.) - Libérer la communication. - Paris : Albatros, 1984. AZEMARD (G.) - QUINIOU (J. C.) - Une autre optique à Gennevilliers (CERIAM). - Paris : Editions du CERIAM, 1984. BABOULIN (J. C.) - BOUDAN (Ch.) - Libres antennes, écrans sauvages. - Paris : Revue Autrement n°17, 1979. BACHMAN (Laurence) - EHRENBERG (Alain) - Tropiques

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