Genotype Au Phenotype Cours

C’est une coupe sagittale de l’encéphale. 1. Cerveau 2. Cervelet 3. Moelle épinière 4. Hypophyse 5. Tronc cérébral β. On a compléter le schéma sur notre document mais on ne peut pas vous la transmettre car le schéma n’a pas était numéroter en cours b) EXPERIENCE 1 : Avant la puberté les ovaires permettent le développement de l’utérus ; après la puberté les ovaires permettent la régularité des menstruations EXPERIENCE 2 : L’utérus n’a aucun effet sur le fonctionnement de l’ovaire EXPERIENCE

 structure, ils sont donc analogues. B) Etats des caractères ancestraux   üUn caractère homologue peut se présenter sous deux états: * Ancestral (primitif) * Dérivé (évolué)   üEn effet, ce dernier aurait pu subir une innovation évolutive au cours de l'évolution. Pour définir les liens de parenté, on étudie le partage de caractères à l'état dérivé. Plus le nombre de caractères dérivés communs à deux espèces sont importants, plus elles seront proches.   üL'état dérivé provient d'une transformation

Géothermie et propriétés thermiques de la Terre Chaleur du globe, radioactivité Terre interne 1S La plante domestiquée : -croisement, -sélection artificielle, -OGM Le maintien de l’intégrité de l’organisme : immunité innée, immunité adaptative le phénotype immunitaire La communication nerveuse : Le muscle en mouvement : le réflexe myotatique, La motricité volontaire, La plasticité cérébrale 1S 1S 1S 1S 2nde 2nde 2nde Les SVT au lycée La liberté pédagogique : - ordre dans lequel seront étudiés

confirmée par ladémonstration récente selon laquelle l'informationgénétique est codée d'une façon discontinue,en gènes, dans la molécule d'ADN. Il n'est pas question ici de retracer toute l'oeuvre de Mendel ni de consacrer une part importante de ce cours à la génétique formellemais la méthode d'analyse mendélienne est d'autant plusd'actualité que l'étude du polymorphisme de l'ADN telle qu'onla pratique maintenant fait appel aux mêmes principes. De très nombreux biologistes avant Mendel avaient observé

homologues. • L'allèle A est dit dominant sur l'allèle B si les phénotypes associés au génotype homozygote AA et hétérozygote AB sont identiques; l'allèle B est dit alors récessif. • Si le phénotype d'un sujet AB est intermédiaire entre ceux résultant de AA et de BB, les allèles A et B sont dits semi-dominants.• Si le sujet AB exprime à la fois ce qui est observé pour le génotype AA et pour celui BB, les 2 allèles sont dits co-dominants (c'est

Thème 1 : Progression thème 1 : Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques. Chapitre 1 : De l'information génétique au phénotype – Applications. SEANCE 2 : I) Le phénotype peut se définir à différentes échelles. A) Notion de phénotype Repartir de l’observation de différents individus de l’espèce humaine (ici prendre l’exemple d’élèves de la classe). L’examen des élèves de la classe montre que, même s’ils possèdent les caractéristiques de l’espèce humaine

cellules immunes concerne essentiellement les macrophages issus de la lignée myéloïde qui changent leur phénotype pro inflammatoire (M1) par un phénotype anti-inflammaroire (M2). Plusieurs molécules solubles et protéases, produites par les cellules tumorales et celles du microenvironnement (cellules immunes, cellules endothéliales, fibroblastes), sont impliquées dans le développement de ce dernier phénotype (Sica A et al. 2007). Par ailleurs des études in vitro ont montré que l’IL1-ß, cytokine présente

des maladies permet-elle la mise en place de campagne de traitement et de prévention ? Semaine 1 : 1. Origine, prévention et traitement d’une maladie génétique : exemple de la mucoviscidose Pb1 : Comment expliquer les modifications du phénotype associées à la mucoviscidose ? (2h) Activité1 Th3B_La mucoviscidose, un exemple de maladie génétique a) La mucoviscidose, un exemple de maladie génétique Echelle macroscopique Echelle cellulaire Echelle moléculaire Symptômes -Difficultés

La morphogénèse végétale et L'établissement du phénotype Chapitre 1 : La diversité morphologiques des végétaux Les végétaux présentent des formes varier en fonction de leur espèce donc d'un génotype, mais au sein d'une même espèce l'environnement agit sur la morphologies végétales Quelles sont les part respective du génomes et de l'environnement dans la réalisation du phénotypes ? I/ Morphologies végétales et génotypes Activité 1 Répondre au questions 1, 2, 3 et 4 pages 245

Sommaire [masquer] 1 La construction des végétaux 1.1 La diversité morphologique des végétaux 1.1.1 Des ports différents chez des végétaux de même espèce 1.1.2 Des morphologies semblables chez des végétaux d’espèces différentes 1.1.3 Génotype et phénotype 1.2 La croissance d’une plante 1.2.1 Le développement du réseau racinaire 1.2.2 L’édification des parties aériennes 1.2.3 Croissance en épaisseur 1.3 Le fonctionnement des zones de croissance 1.3.1 La croissance en longueur 1.3.2 Fonctionnement