Goffman Institution Totale

de l’objet étudié : l’hyperempirisme ............................................................................. 15 § 2 : Les théories scientifiques et la vérification empirique .............................. 15 A. L’ouvrage « ASILE » d’Erving GOFFMAN .......................................... 16 B. Aussi pour faire un résumé synthétique de la méthode à employér..... 16 SECTION 3 Les grandes articulations du cours ................................................. 17 Titre 1 Les approches scientifiques

L’interactionnisme symbolique : de Robert PARK et Ernest BURGESS à BLUMER II. LES DOMAINES APPARENTÉS II.1 Anthropologie II.2. Ethnologie II.3. Psychologie sociale III. LES CHAMPS DE PRÉDILECTION III.1. Stratification sociales et Hiérarchies sociales III.2. Institution familiale et processus de socialisation III.3. Education et inégalités III.4. Culture et styles de vie III.5. Travail et emploi III.6. Pouvoir et politique ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------BIBLIOGRAPHIE

performances, en compétition par exemple. Tout le monde respire naturellement, mais combien d’entre nous connaissent le processus de la respiration ? Combien sont capables de décrire ce qui se passe dans leur corps quand ils parlent ? L’ignorance presque totale des mécanismes de la phonation (le fait d’émettre des sons avec la bouche) nous rend incapables de maîtriser notre expression orale : alors que nous croyons notre corps commandé par notre esprit, par notre volonté, c’est le contraire qui se produit

(15h-2C) dans l'une des deux UE UE Institutions de l’Union européenne (33h-3C) UE Droit constitutionnel de la Vème République (33h-3C) L'étudiant choisit un TD (15h-2C) dans l'une des deux UE UE Introduction à la Science politique (33h-3C) UE Histoire des institutions (33h-3C) L’étudiant choisit 1 TD (15h-2C) dans l’une des deux UE > UE OPTIONNELLES (2 UE A CHOISIR) c c c c UE Economie politique (22h-3C) UE Histoire des faits économiques (22h-3C) UE Institutions administratives (22h-3C) UE Sciences

exemple, le mot « diable » est évité en français à l’aide de divers substituts euphémistiques, tels: diantre, le vilain, l’adversaire, l’ennemi, le compère, le cousin, le mauvais d’esprit, etc. Ce domaine du tabou est actuellement en voie de disparition totale. Il suffit de comparer leur fréquence dans les sociétés primitives et dans les sociétés civilisées, ou bien d’observer la fréquence de leur apparition dans divers groupes et milieux de la même société moderne, pour constater que plus un groupe donné

performances, en compétition par exemple. Tout le monde respire naturellement, mais combien d’entre nous connaissent le processus de la respiration ? Combien sont capables de décrire ce qui se passe dans leur corps quand ils parlent ? L’ignorance presque totale des mécanismes de la phonation (le fait d’émettre des sons avec la bouche) nous rend incapables de maîtriser notre expression orale : alors que nous croyons notre corps commandé par notre esprit, par notre volonté, c’est le contraire qui se produit

dans la perspective utilitariste – il cherche à évaluer son utilité sociale, source de son approbation, et se trouve satisfait s’il a des raisons de penser qu’elle existe, même si elle ne correspond qu’à un accroissement marginal de l’utilité sociale totale; tantôt il évalue – dans une perspective déontologique – sa capacité à générer de l’émulation sociale et à révéler les capacités latentes de ses partenaires qui visent le même objectif déterminant ainsi des avantages croisés; tantôt – dans une perspective

psychanalyse qui tente de comprendre leur logique propre, leur dimension, leur lien avec les relations avec l’autre). Le premier courant est représenté par le DSM qui souhaite médicaliser les pathologies. C’est le courant le plus présent dans les institutions et le savoir commun. C’est une approche dite kraepelinienne (< Emil Kraepelin). Critiques et enjeux du DSM Kirk & Kutchins (“The Rhetoric of Science in Psychiatry”): K & K sont deux auteurs qui vont essayer de révéler les enjeux fondamentaux

comment l’établissement d’un rapport de place et les tentatives de dé-placement, impliquent la prise en compte de tous les autres indicateurs linguistiques (Cf. E. Goffman : 1973, 1987, P. Watzlawick : 1972, C. Kerbrat-Orecchioni : 1996, 1998, a), 2002), - - comment les tours de parole organisent-ils une dispute (Cf. E. Goffman : 1974, C. Kerbrat-Orecchioni : 1996, 1998, a), - quels mots particuliers, « vitupérants » servent de « détecteurs » d’une dispute (Cf. U. Windisch : 1987, P

travers son éducation. Dès lors celle-ci nécessite que l’on y porte un regard particulier. Aussi chaque année, un intérêt particulier est-il porté sur eux à travers la commémoration d’une journée « Journée de l’enfant africain » et la création d’une institution à dimension internationale telle le parlement des enfants. De ce fait, l’enfant délinquant constitue un centre d’intérêt pour nous car un adolescent en conflit avec la loi mal rééduqué pourrait être l’adulte criminel de demain. Ce qui serait un