Goffman La Vie Scolaire

quantitatif Participants | Durée d’enregistrement | Lieu d’enregistrement | Thèmes de conversation | Nombre de tours de parole analysés144 | Nombre de chevauchements | 8filles | 3garçons | 20min48 s | La cour du lycée | Amour, Internet, la vie scolaire, la music, les programme de télévision | | | | | | | | Garçons | Filles | 20 | | | | | | 37 | 107 | | Avant de présenter la partie réservée à la traduction, il est opportun de présenter le code utilisé lors de l’analyse

indexiste aucune définition spécifique de même que la différenciation entre actions logiques et non logiques pour la même raison. Cette distinction est importante et ce pour deux raisons : - elle souligne le caractère crucial pour l’analyse de la vie sociale des actions de type complexe (impression que l’acteur s’appuie sur des principes absurdes comme pour le vote ou qu’il poursuit des fins qu’il ne désire pas avec la cigarette par exemple) - faire des actions non logiques le champ d’action de

Seconde école de Chicago Erving GOFFMAN (1922-1982) : Asiles. Etude sur la condition sociales des malades mentaux et autres reclus, Paris, Editions de minuit, 1968 Concept d’institution totale : (comparaison des asiles, internat, prison, couvent, orphelinat, camp de concentration) Lieu de résidence ou de travail ou un grand nombre d’individu placé dans une même situation, coupé du monde extérieur pour une période relativement longue, mène ensemble une vie recluse dont les modalités sont explicitement

partir des phénomènes qui gravitent autour de l'identité, (crises d'identités, recherche des identités, perte d'identité) cet ouvrage permet de comprendre comment se construit et se reconstruit l'identité humaine, dès l'enfance, et tout au long de la vie. L'identité est perçue comme un produit de socialisations successives. L'auteur s'intéresse à la problématique de la socialisation qui peut être perçue comme un processus de construction de l'identité individuelle ("identité pour soi") et comme fondement

Austin qu’une fois (p.62) et E. Goffmann qu’une fois aussi, dans un contexte plus rhétorique que descriptif appliqué à Bourdieu. Tout le travail de Bourdieu comme « traducteur », préfacier, directeur de collection invitant des chercheurs étrangers et notamment américains est passé sous silence. Le Collège de France18 met lui un peu plus en avant le rapport privilégié de Bourdieu aux Etats-Unis, avec deux mentions, brèves , de l’implication de Bourdieu dans la vie académique américaine attestant son

SOMMAIRE INTRODUCTION .................................................................................................. Pages 1 et 2 I ) La phase exploratoire A) La théorie : la documentation et la conceptualisation 1) Les conditions de vie des jeunes de quartiers dit " politique de la ville " 1-1 – Le jeune et la jeunesse .............................................................................. Pages 3, 4 et 5 1-2 – L'histoire des banlieues et ses métamorphoses .......................

doctrines (religieuse, politique, juridique) à un moment donné. - Les institutions en général et les organisations sociales. Ex : considérer la manière dont le marché du travail est ségrégé entre hommes et femmes. Autre ex : institutions scolaires (sont-elles mixtes ou non ? question des institutions prestigieuses). - Prendre en compte une identité subjective (des hommes et des femmes) qui ne peut être fondée sur des peurs atemporelles (ex : peur de la castration chez les hommes) :

justice, école, église…) régulent les activités sociales afin d’assurer le maintien des règles et de prévenir les comportements déviants. -Informel : le contrôle social informel s’exerce de manière continue au cours des interactions sociales de la vie quotidienne, ce contrôle informel entraine un autocontrôle individuel. Cependant ce contrôle sociale ne suffit plus dans les S contemporaines, des agents spécialisés vont devoirs alors vérifier ou faire appliquer ces normes. Ces agents utilisent leurs

sociologie Le Robert Seuil, 1999. Dictionnaire critique de la sociologie Presses Universitaires de France, 1986. Dictionnaire de la sociologie Encyclopaedia Universalis, 1998. Dictionnaire de sociologie Armand Colin, 1991. 2 Ariès P., L’enfant et la vie familiale sous l’ancien régime, Paris, Seuil, 1975. 3 Danic I., Delalande J., Rayou P., Enquêter auprès d’enfants et de jeunes. Objets, méthodes et terrains de recherche en sciences sociales, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2006, p. 23. 4

  1. Entre les difficultés de l'intégration scolaire : reflet de logiques culturelles différentes et des conditions de vies précaires… 1.1 Les obstacles posés par l'école à l'encontre des enfants : 1.1.1 Une logique individualiste... 1.1.2 Une idéologie universaliste 1.1.3 Le poids des représentations : du racisme à la discrimination 1.2 .Les freins à l'implication scolaire des enfants Rroms dans l'institution scolaire : Les obstacles culturels : 1.2.1 Des obstacles culturels