Gouvernance Des Différents Systèmes éducatifs

PREVISION ET DE LA STATISTIQUE GOUVERNANCE, DEMOCRATIE ET LUTTE CONTRE LA PAUVRETE AU SENEGAL Le point de vue de la population de l’agglomération de Dakar Enquête 1-2-3, Premiers résultats Mamadou Matar GUEYE, DPS-Sénégal Mireille RAZAFINDRAKOTO, IRD, DIAL, France François ROUBAUD, IRD, DIAL, France Dakar, 2005 2 SOMMAIRE Avant-propos Résumé Introduction 1. Les objectifs 2. Méthodologie, dispositif d’enquêtes et données 3. Le contexte : gouvernance, démocratie et lutte contre la

la situation et les mesures en matière de lutte contre la pauvreté et l’exclusion sociale. Le besoin d’un tel outil ne concerne pas que le niveau des compétences fédérales mais implique la prise en compte de l’interaction des initiatives prises à différents niveaux de pouvoir. A ce titre, le contexte belge est un terrain propice pour la recherche comparative et pour la mise à l’épreuve de pratiques innovantes parce que les similitudes et les différences entre les régions favorisent ce type de démarche

l’aube du XXIe siècle que la question de professionnalisation s’imposa comme une nécessité nationale et internationale, au niveau de l’enseignement universitaire de masse principalement, et ce à travers la dernière réforme de l’enseignement supérieur (système LMD). Cette réforme qui fait partie de la charte nationale d’éducation et de formation, si novatrice soit-elle, n'est pas, à nos yeux, la solution optimale aux défaillances de l’université marocaine. Cette hypothèse est, d’ailleurs, confirmée par

une place de choix dans le processus de formation qui privilégie à présent l’analyse des publics et de leurs besoins pour déterminer des objectifs et des itinéraires d’apprentissage spécifiques. Depuis le XIXème siècle et  jusqu’à présent, les différentes méthodologies se sont succédé, les unes en rupture avec la méthodologie précédente, les autres comme une adaptation de  celle-ci aux nouveaux besoins de la société. Cependant on ne peut pas définir d’une manière précise la succession chronologique

communauté éducative 3°) Les professeurs, le projet éducatif, la proposition explicite de la foi a) Témoigner par la première annonce de l’Évangile b) Participer à l’annonce explicite de la foi c) Vivre et célébrer en communauté chrétienne 4°) Des professeurs dans un établissement associé à l’État a) Le sens de l’association à l’État. b) La situation juridique des maîtres vis-à-vis de leur engagement dans la dimension chrétienne du projet éducatif. II. DES PROFESSEURS ACCUEILLIS, FORMÉS ET ACCOMPAGNÉS

partenariat stratégique de voisinage. La politique de voisinage de l’Union européenne se fixe des objectifs ambitieux, fondés sur l’attachement, réciproquement reconnu, à des valeurs communes comprenant la démocratie, l’Etat de droit, la bonne gouvernance et le respect des droits de l’homme, les principes de l’économie de marché, le libre échange, le développement durable ainsi que la réduction de la pauvreté et la mise en œuvre de réformes politiques, économiques, sociales et institutionnelles.

et gérer les bases de données relatives aux personnels de l’Etat; Réaliser toutes études, enquêtes et statistiques relatives à la fonction publique; Participer au développement de l’administration numérique c)Nos objectifs : Consolider la bonne gouvernance et instaurer les bases d’une administration moderne et citoyenne caractérisée par la transparence, l’efficacité et apte à suivre le changement et à accélérer la cadence du développent économique et social du pays; Créer un environnement juridique

Fidèle MENGUE Année académique  2009-2010 Plan Introduction I) La démocratie, un mode d’organisation politique en pleine expansion A) Une propagation démocratique à l’échelle mondiale B) Evolution du système démocratique à l’orée du XXIème siècle II) La démocratie, un mode d’organisation politique en peine consolidation dans le monde à l’orée du XXIe siècle A) l’élan brisé et le désarroi de la démocratie B) Les défis démocratiques au XXIe siècle

développement régional intégré et rigoureux, s’appliquant à une échelle la plus large possible et visant à créer une synergie et une complémentarité entre les programmes sectoriels. Car il s’agit de relever les différents défis auxquels la région fait face et de favoriser la mise en place d’un système économique régional, qui soit favorable à la croissance et à la création de richesses et générateur d’emplois, notamment au profit des jeunes. Afin d’assurer les conditions de réussite de ce projet ambitieux

du document CSLP II 13 2 INTRODUCTION 15 3 l’évolution de la pauvreté au Mali 16 4 L’évaluation du CSLP 18 4.1 L’évaluation des axes du CSLP 18 4.1.1 Le cadre macroéconomique 18 4.1.2 Le développement institutionnel, la gouvernance et la participation 19 4.1.3 Le développement des ressources humaines et l’accès aux services de base 20 4.1.4 Le développement des infrastructures de base et les secteurs productifs 22 4.2 Les liens entre le CSLP et les instruments