Gouvernance Des Différents Systèmes éducatifs

l’administration............................................................................. 32 7. L’intégration régionale......................................................................................... 33 8. Atténuer l’impact du VIH/sida sur la gouvernance.............................................. 34 9. Le dialogue sur les migrations.............................................................................. 35 10. Le dialogue sur la dette et l’accès aux marchés.........................

perspectives De Rio à Rio +20 Juin 2012 SOMMAIRE 1 Préface 4 Résumé exécutif 8 8 8 9 10 12 Bonne gouvernance : de la représentation à la participation 1. Réferentiel culturel du Royaume 2. Evolution de la gouvernance nationale : la réforme constitutionnelle 3. Evolution de la gouvernance à l’échelle régionale : approche territoriale 4. Evolution du rôle de la société civile 5. Gouvernance mondiale du développement durable : mise en œuvre 14 15 17 Pilier économique : des réformes aux stratégies

Pédagogie et créativité page 13 : Créativité et conduite de l’innovation ou comment rendre l’éducation plus créative page 16 : Conclusion page 17 : Bibliographie Dossier d’actualité VERS UNE ÉDUCATION PLUS INNOVANTE ET CRÉATIVE Le paysage éducatif de ces dernières années est largement irrigué par les notions de mesure de la réussite scolaire, de poursuite d’évaluations des résultats et de tests à tous les niveaux pour s’assurer que les élèves atteignent certains standards de performance. Pour

explorer pour emprunter des voies déjà expérimentées et efficaces, dont l’acclimatation en France devrait être examinée : Q en matière de contrat de travail, nos partenaires ont souvent su atténuer la segmentation du marché du travail entre les différents contrats (CDI et CDD), et rendu praticables les transitions des emplois courts vers le CDI. À cet égard, les pays du Nord facilitent la reconnaissance des compétences acquises dans l’emploi ; les Pays-Bas et l’Espagne la transformation non contentieuse

gouvernements des pays européens affrontant l’Allemagne nazie et ses alliés se sont réunis en Angleterre à la Conférence des ministres alliés de l'Education (CAME). Il s’agissait de s’interroger sur la manière dont ils allaient reconstruire les systèmes éducatifs après la guerre. Très vite, ce projet a pris de l’ampleur et a acquis une dimension universelle. De nouveaux gouvernements, dont celui des Etats-Unis d’Amérique, ont décidé d’y participer. Sur la proposition du CAME, une Conférence des Nations

ils ne souhaitent pas s'affilier à ce régime. Il existe plusieurs régimes : 140 régimes de base et 500 régimes obligatoires actuellement en France. Le traitement est donc différencié. 1946 – 1947 : progressivement, il y a la constitution de différents régimes. 40 % de la population active primaire 30 % de la population active secondaire 20 % de la population active tertiaire Actuellement : 2 % dans le secteur primaire 25 % dans le secteur secondaire 70 % dans le secteur

dotée du pouvoir de faire respecter les règles aux différents pays. * Un réseau d’ONG internationale en expansion * Des blocs régionaux qui se multiplient et gagnent en importance : l’UE, la CEDEAO etc. * De nouvelles et normes * La diffusion de l’économie du marché à travers le monde avec une tendance à la privatisation et à la libéralisation plus forte que par le passé. * Généralisation des régimes démocratiques * Différentes conventions et autres instruments au service des

la connaissance et permettre la consultation d’une information fiable, diversifiée et de haute qualité. Une attention particulière doit enfin être portée à la diversité des cultures et des langues. En outre, la production et la diffusion de contenus éducatifs, scientifiques et culturels, la conservation du patrimoine numérique, la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage sont autant de composantes essentielles des sociétés de la connaissance. Il faut enfin favoriser le développement de réseaux de

sur trois leviers :LES HOMMESContribuer à développer l’employabilité des jeunes à travers une meilleure adéquation entre les qualifications et les besoins du marché du travailLE SYSTÈMEMettre en place un cadre favorisant la coordination entre les différents intervenants, notamment au niveau provincialLES PROJETSAccompagner le développement de projets innovants et contribuer à leur financement2 ;Réussir l’intégration économique des jeunes, un défi majeur du développementL’INDH entend contribuer à relever

Haut-Commissariat des NatioNs uNies aux droits de l’Homme PRATIQUES DE BONNE GOUVERNANCE POUR LA PROTECTION DES DROITS DE L’HOMME NATIONS UNIES HAUT-COMMISSARIAT DES NATIONS UNIES AUX DROITS DE L’HOMME PRATIQUES DE BONNE GOUVERNANCE POUR LA PROTECTION DES DROITS DE L’HOMME NATIONS UNIES New York et Genève, 2007 Note Les appellations employées dans la présente publication et la présentation des données qui y figurent n’impliquent de la part du Secrétariat de l’Organisation des