Grammaire anglaise

Centre de communication écrite (CCE) Direction des ressources humaines Aide-mémoire grammatical Cet aide-mémoire grammatical ne constitue pas une description complète de la grammaire du français. Pour bien orthographier et pour faire les bons accords grammaticaux, il faut connaître la nature et les fonctions des mots et des groupes de mots. Cet aide-mémoire se présente plutôt comme un outil-synthèse de révision qui tente d’établir les rapports entre, d’une part, la nature (la classe) et les fonctions

COMPTES RENDUS Mathieu VALETTE, Linguistiques énonciatives et cognitives françaises. Gustave Guillaume, Bernard Pottier, Maurice Toussaint, Antoine Culioli, Paris – Honoré Champion, coll. « Bibliothèque de grammaire et de linguistique » n° 24, 2006. 316 p. M. Valette propose ici une investigation originale tenant à la fois de la tâche de l’historien et de celle de l’épistémologue, par laquelle il entend « évaluer l’hypothèse selon laquelle la psychomécanique du langage de Gustave Guillaume est,

cognition ou du langage ? Cet article décrit, parmi les développements récents en sciences cognitives et en linguistique, trois directions de recherche qui peuvent être considérées comme des alternatives sérieuses aux propositions des théoriciens de la grammaire générative : les théories psycholinguistiques dites « centrées sur les items lexicaux » qui proposent que le développement linguistique aille du particulier au général, théories associées au courant de linguistique cognitive ; les théories qui réfutent

PROJET D’ENSEIGNEMENT DE L’ANGLAIS AU PRESCOLAIRE ET A L’ELEMENTAIRE PROMOTEUR : Mamadou Saliou Baldé, étudiant en master 1 du Département de langue et civilisation des pays de la langue anglaise de la Faculté des Lettres et Sciences Humaines de l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar. JUSTIFICATION DU PROJET : L’enseignement de l’anglais au Sénégal débute officiellement de la sixième secondaire à la terminale au Lycée. Ce qui fait en tout sept ans d’enseignement d’une langue. C’est assez

demandé aux candidats de s’entraîner : à la traduction d’anglais en français, à l’utilisation correcte de la grammaire anglaise, à l’expression en anglais. Dans le cadre d’ASURE Formation nous utiliserons : des textes et articles tirés de magasines anglais et américains sur des sujets d’actualité ou de société, des textes tirés de quelques romans (19ème et 20ème), et la grammaire Ophrys au Collège. Les cours comporteront une partie révision et pratique grammaticale et une autre d’entraînement

énoncés en rapport avec le monde de la gestion des transports et de la logistique d'entreprise - appliquer les notions acquises à des activités en rapport avec la spécialisation - Contenus : - révision systématique de notions fondamentales de la grammaire anglaise - exercices de compréhension à la lecture, résumés de textes, étude de textes techniques en rapport avec la spécialisation - amplification du vocabulaire courant - acquisition d'un vocabulaire technique lié au monde du transport et de la logistique

P. Corder, considérée comme une branche particulière de l’analyse contrastive qui compare deux langues. L’analyse contrastive compare la langue cible à la langue source, tandis que l’analyse des erreurs compare 1 H. BESSE et R. PORQUIER, Grammaire et didactique des langues, Paris : Hatier/Didier, 1991, p. 200. 2 R. GALISSON et D. COSTE, Dictionnaire de didactique des langue, Paris : Hachette, 1976, p. 125. 9 10 la langue cible à celle des apprenants.3 En outre, l’analyse des

MEEF PLC Grammaire Epreuve : - morpho-syntaxe : - GN - verbe - pronoms - déterminant - proposition subordonnées - orthographe : - accords - marques du genre et du nombre - formation des adverbes - les mots en -ant - lexicologie - sémantique du texte - formation du mot et sens en contexte *** Bibliographie sélective : - Riegel, La grammaire méthodique du français, PUF - R. Eluerd, Grammaire descriptive du français - Denis, Sancier-chateau, Grammaire du français

forme de U. I. Objet d’enseignement Le français est évidemment la langue cible et prend une place très importante dans les échanges entre E et és et entre les és seuls. Il arrive parfois que les és interagissent dans leur langue maternelle (anglaise et chinoise) dans des situations d’oral spontané et informel ; lorsqu’ils échangent des blagues par exemple. Il est intéressant de souligner que des échanges ludiques ont également lieu en français, notamment lorsque E « taquine » les és. On soulignera

donner à un mot un sens différent de celui qu’il a reçu de l’usage. Nous constatons aussi des solécismes qui sont des fautes contre les règles de la syntaxe et des anglicismes, formes linguistiques créées à partir de la langue anglaise ou propre à la langue anglaise. Nous nous sommes rendu compte que beaucoup de ces erreurs sont au niveau de solécisme. Un solécisme, c’est lorsqu’un mot n’est pas bien construit avec les autres mots de la phrase ou quand le sens d’une construction est gêné par