Grammaire

Intro (contexte, intérêt, exposé)  15% Position 1 (pertinence, argumentation, approche philo, style)  30% Position 2 (pertinence, argumentation, approche philo, style, contradiction)  35% Conclusion (résumé, ouverture)  10% Qualité du français (grammaire, orthographe, syntaxe, ponctuation)  10%

un élément constituant une phrase, en effet un caractère n’a en général pas de sens seul. Il est monosyllabique. En revanche, le mot, unité de base d’une phrase, a du sens, est autonome, et dans la plupart des cas est polysyllabique. 3. La grammaire Elle est simple, il n’y a pas de conjugaison, pas de genre, pas de pluriel et donc pas d’accords. III) Le mandarin écrit On a commencé à écrire des pictogrammes, puis des symbologrammes ensuite des idéogrammes et pour finir des ideo-phonogrammes

pustules, les yeux morts, le bout du nez rongé, la bouche de travers, les dents noires, et parlant de la gorge, tourmenté d'une toux violente, et crachant une dent à chaque effort») ; - des dissonances burlesques : il joue avec la syntaxe et la grammaire en général afin d'engendrer la drôlerie ; - des sous-entendus : «Un jour Cunégonde [...] vit entre des broussailles le docteur Pangloss qui donnait une leçon de physique expérimentale à la femme de chambre de sa mère» ; - des causalités dérisoires

s’y est intéressée que très tard : vers les années 70 aux Etats-Unis et seulement une dizaine d’années plus tard en France. Pourquoi ? Parce que, historiquement, la linguistique est une discipline qui est issue de la grammaire dont elle s’est peu à peu différenciée : or la grammaire s’intéresse aux aspects formels de la langue et à la norme et non pas aux usages qu’en font les locuteurs de façon spontanée dans les différentes situations de la vie quotidienne. En fait, pendant longtemps, l’idée d’analyser

------------------------------------------------- Introduction Il faut distinguer la grammaire descriptive de la grammaire normative (dite aussi prescriptive). La première se donne pour objectif de décrire et d'analyser les structures et particularités de la langue française d'un point de vue linguistique. La grammaire descriptive du français a de nos jours nettement profité du développement de la linguistique contemporaine, que ce soit dans le domaine de la grammaire textuelle, de la pragmatique ou de la sémantique, renouvelant

1.      La méthodologie traditionnelle. La méthodologie traditionnelle est également appelée méthodologie classique ou méthodologie grammaire-traduction. Elle était utilisée en milieu scolaire pour l’enseignement du latin et du grec. Puis elle a constitué une méthode d’apprentissage des langues modernes qui ont par conséquent été considérées comme des langues mortes. Elle a été largement utilisée dans l’enseignement secondaire  français dans la seconde moitié du XIXème siècle. Il s’agit d’une méthodologie

que je vous conseille de ne pas faire, c’est d’aller en cours de français. La chose que je vous conseille de ne pas faire, c’est de ne pas apprendre de grammaire, de ne pas apprendre de liste de vocabulaire. Donc tout cela, c’est assez surprenant : comment peut-on apprendre une langue sans allez en cours, sans suivre de règles de grammaire, sans apprendre de règles de vocabulaire ? Cela peut paraître tout-à-fait surprenant : c’est la raison pour laquelle je vous ai dit avant que ce cours est

place de l’exposition / 3 points Mélange d’éléments antiques et contemporains / 2 points Mélange des registres de langue / 2 points Respect du statut et de l’identité des personnages (caractère, rang social ...) / 2 points Orthographe et grammaire / 2 points Choix des temps ; conjugaison / 2 points Richesse du vocabulaire / 2 points Originalité du devoir / 3 points Séance 4 : Lecture. Définir le personnage d’Antigone à travers l’étude d’un échange argumentatif Cette séance étudie

devient un vrai modèle : c'est la méthode de la grammaire-traduction (dorénavant MGT3), qui a dominé l'enseignement formel des LE dans des institutions publiques et/ou privées en Europe et évidemment en France4. La structure générale de la MGT était la suivante :  les formes linguistiques de la LE étaient classées et présentées dans des unités qui offraient une liste de nouveaux mots avec leurs équivalents en traduction dans la LE;   les règles de grammaire était expliquées en LM; il y avait des phrases

employé avec un interlocuteur que l’on ne connaît pas intimement, avec lequel on a une | | | |certaine distance. Le vocabulaire est usuel et les règles de grammaire sont forcément respectées. | | | |