Grand Loup

Le lion, le loup et le renard. Un récit plaisant. A/ Un récit structuré et vivant. -Le schéma narratif est suivi: -situation initiale V.1 → V.7 ( portrait peu avantageux du lion : «  un lion, décrépit, goutteux, n'en pouvant plus ». → faiblesse et maladie du roi qui est établi par le jeu de gradation. Jeu des temps « voulait » est un imparfait d’arrière plan, « manda des médecins » irruption du passé simple inaugurant alors le début de l'action. V.6 – V.7 : present de narration

chaperon rouge. La petite fille rencontre le loup, elle croit que c'est un chien et elle lui fait une farce. Elle ne veut pas croire le loup quand il lui dit qui il est. Le loup est en colère il veut rattraper Chapeau rond rouge mais il se fait écraser par la grand-mère qui conduit sa voiture. A la fin Chapeau rond rouge arrive chez sa grande mère, elle voit le loup dans le lit et elle pense à l'histoire du petit chaperon rouge. Elle assomme le loup et part chercher un couteau pour lui ouvrir le

envers ses sujets .Ainsi a travers le personnage du chien il condamne l’attitude des nobles qui acceptait tout pour rester au service d leur maitre, en opposition nous retrouverons le loup qui symbolise la liberté dans toute sa puissance, les deux personnage sont a la fois proche et tellement opposés Le loup est sauvage au chien ce qui nous fait penser donc a l’opposition de la liberté a la servitude. Analysons donc les deux protagonistes ;  Le chien : physiquement, il est présenté comme

112 Enoncé du devoir ________________________________________________ Corpus Texte A : Jean de La Fontaine, « Le Loup et le Chien », Fables, 1668-1696. Texte B : Jean de La Fontaine, « La Génisse, la Chèvre et la Brebis, en société avec le Lion », Fables, 1668-1696. Texte C : Jean de La Fontaine, « Le Lion et le Moucheron », Fables, 1668-1696. Texte D : Jean Anouilh, « Le Loup, la louve et les louveteaux », Fables, 1946. Texte E : Jean-Jacques Rousseau, Émile ou de l’éducation, 1762. Questions

  Lecture analytique Fables de La Fontaine Le loup et le chien ID FDL : 434 « Fables » de La Fontaine : Le Loup et le Chien Sommaire I) L’art du récit II) Une fine analyse du comportement III) L’enseignement moral Analyse Le Loup et le Chien Les fables de La Fontaine apparaissent comme un condensé de la sagesse populaire. Les préceptes qui les accompagnent sont souvent devenus des proverbes ; nous avons tous appris dans notre

Patrick l'un des frères cria « Au loup !! » et ils se mirent a courir. Le Petit Doucet poursuivit par un loup commençait à se fatiguer quand il vit un tronc énorme trou où il eut l'idée de se faufiler à ses risques et périls car ils n'était pas sûr que le trou soit assez grand pour qu’il puisse s'y réfugier. Il réussit donc à entrer dans le tronc et remarqua que le trou était assez grand pour accueillir tous ses frères . Le Petit Doucet cria alors «  Par ici ! Au loup ! Venez mes frères ! Ici, dans

strucure narrative Le Loup est une histoire dans une histoire. L’action commence avec le Marquise d’Arville, il raconte l’histoire de le loupe fantastique qui se passe en 1764. L’histoire est plus vieux que le Marquise d’Arville. à la fin l’action est encore chez le Marquise d’Arville Ici le frise chronologique Le cont joue à deux temps différent. Le conte est écrit au passé, parce que l’action est déjà terminée. Les temps narrative que Guy de Maupassant a usé sont aussi spéciale. Il y a beaucoup

conteur français. Ainsi, dans les versions antérieures à la fixation littéraire, le loup donnait pour nourriture et boisson au petit chaperon rouge la chair et le sang de la grand-mère qu'il venait de dévorer et dont les restes étaient à portée sur la huche ! La version primitive et barbare du récit détaillait aussi les étapes du déshabillage effectué par la petite fille avant de s'aller coucher dans le lit auprès du loup. Et l'on prétend pourtant qu'il s'agit là d'un conte pour enfants !... C'est

ses enjeux… Définir la situation de communication… soit créer un dialogue lié à une situation de conte. La situation vécue en classe est partie de l’entrée suivante : “Afin d’élucider l’affaire Chaperon Rouge, l’inspecteur fit venir le loup qui entra, encadré de deux agents. L’inspecteur lui fit signe de s’asseoir” Construire un schéma général du texte à créer. (soit dégager des idées et le sens de ce dialogue) Production 1. Recherche en parallèle : • Dans des

Le loup et le chien, Fables, livre I (1668) Jean de La Fontaine (1621-1695), poète du 17ème siècle est essentiellement connu en tant que fabuliste. On lui doit cependant des poèmes divers, des livres d’opéra ou encore des pièces de théâtre. C’est un moraliste, c’est à dire un écrivain qui propose à travers ses œuvres une réflexion sur les mœurs, la nature et la condition humaine. Il le dit lui-même dans la préface des Fables : «  L’apologue est composé de deux parties dont on peut appeler l’une