Gymnastique aérobic

Projet professionnel  Madame, Monsieur, Voilà comment j’en suis venue à vouloir devenir éducateur sportif. Aillant pratiqué enfant de la gymnastique en plus des cours de sport a l’école et de pratiquer avec un oncle également sportif de la natation les week end et des randonné vtt en amateur à du m’aider a développer le coté compétitif et de la persévérance dans le dépassement de soi car comme tout sport on passe d’abord par un peu de souffrance avant de jouir pleinement de l’activité que l’on

Marketing stratégique La stratégie marketing de Club Med Gym est une stratégie par la différenciation, nous adaptons l’offre aux différents segments de marchés en construisant des offres spécifiques pour chaque segment. Nous avons segmenté notre clientèle à l’aide de la base de donné du Club Med Gym. Cette segmentation s’est faite par rapport aux critères sociodémographiques de nos clients. Car selon, leur profil (âge, catégorie socioprofessionnelle, nombre d’enfants…), ils répondent à des besoins

1 Lycée H. H. PONTIERE Collège V. Schoelcher hugues.pontiere@wanadoo.fr Kourou Guyane L'épreuve ne recueille que peu d'enthousiasme et d'adhésion vu son faible poids (points audessus de 10) 1962 La natation devient obligatoire et la gymnastique (jugée trop subjective) est supprimée. 1965 Les épreuves notées avec la table LETESSIER, se résument à - 1 course de 80m (coefficient 1) - 1 grimper (coefficient 1) - 1 50m nage libre (coefficient 2) sauf en cas de problème d'infrastructures (début

dépend de la réponse d’élève face à cette dernière dans un contexte précis. Varela en 1989 parle d’un « couplage perception action » considérée comme un système autonome « opérationellement clos ». Prenons l’exemple d’une classe de 2nd en gymnastique, les programmes du lycée spécifient qu’ils doivent atteindre une compétence de niveau 3 où ils devront présentés deux séquences différentes composées de 3 éléments enchaînés. Si l’enseignant prévoit sa séance sur des figures au sol uniquement sans

réalisation d’une performance dont l’exécution repose sur une durée, une distance, un danger, des adversaires et aussi sur soi-même ». Aussi a-t-il créé une méthode naturelle d’éducation physique (connue sous le nom d’hébertisme) qui se distingue de la gymnastique suédoise et de la spécialisation sportive. En 1928, Jean Giraudoux soutient que le sport participe à l’hygiène de l’âme et permet le redressement du corps. Jean Meynaud, homme politique français, décrit en 1966 l’univers sportif en trois dimensions

d’un règne. (Réf bibliographique n°15 /Citation n°18) Le projet de règlement général est un complément du manuel de 1907. (Document n°5) La méthode française : Après avoir été essentiellement amorosienne puis fortement influencé par la gymnastique suédoise (avant la guerre), l’école de Joinville donne sa place à l’hébertisme et au sport. La méthode française apparaît comme la volonté de concilier les différentes méthodes qui s’opposent. (Document n°5) Malgré ces productions, les militaires

Education Physique ACCROC SPORT Au début à l’annonce du contenu de cette leçon de gymnastique, j’avais un peu d’appréhension étant donné qu’elles nous ont expliqué qu’on allait devoir faire des figures acrobatiques. Etant donné que j’ai corpulation assez forte, j’avais peur de devoir me mettre sur quelqu’un de plus mince que moi. Par la suite, j’ai étais rassurée car nous avons du nous mettre par deux, tout en restant plus ou moins dans un équilibre de poids et de taille. Pour l’exercice

simple :  Depuis la création de l’Association Espace Gym Cuisery, les progrès sont considérables, même exemplaires. Nos portes sont ouvertes bien évidement aux gymnastes, mais maintenant, des mains de mamans sont venues en renfort, sans notion de gymnastique au préalable, l’idéal pour les minis-ateliers pour le niveau des plus petites, mais… Nous rencontrons aujourd’hui, un grand besoin d’évolution dans l’espace, de rotations, de vrilles, une technique que l’on ne peut qu’acquérir sans un trampoline

(12-19 ans) |   | Football | 726 | 67% | 486 | 30,13% | Tennis | 221 | 54% | 119 | 7,39% | Basket-ball | 216 | 62% | 134 | 8,30% | Judo | 207 | 53% | 110 | 6,80% | Danse | 186 | 47% | 87 | 5,42% | Equitation | 172 | 32% | 55 | 3,41% | Gymnastique | 164 | 64% | 105 | 6,50% | Natation | 155 | 73% | 113 | 7,01% | Handball | 152 | 52% | 79 | 4,90% | Karaté | 121 | 61% | 74 | 4,57% | Tennis de table | 118 | 42% | 50 | 3,07% | Cyclisme | 107 | 63% | 67 | 4,18% | Tir | 98 | 62% | 61

1. Exigences de l’épreuve et attentes du jury : L’entretien d’une durée de 10 minutes est destiné à évaluer les connaissances relatives : Aux aspects techniques et réglementaires de l’activité  Règlement de la gymnastique :  Définition et grands axes (principes, évolution).  Connaissance de la terminologie gymnique  Connaissance du code de pointage FIG et/ou UNSS : composition de la note, critères de notation, cotation des difficultés et des