Génotype Phénotype Application Biotechnologiques

Thème 1 : Progression thème 1 : Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques. Chapitre 1 : De l'information génétique au phénotype – Applications. SEANCE 2 : I) Le phénotype peut se définir à différentes échelles. A) Notion de phénotype Repartir de l’observation de différents individus de l’espèce humaine (ici prendre l’exemple d’élèves de la classe). L’examen des élèves de la classe montre que, même s’ils possèdent les caractéristiques de l’espèce humaine

théorie, au moins deux paires de gènes contrôlent la couleur du cheveu humains : -Un phénotype (brun/blond) qui possède un allèle dominant marron et un allèle récessif blond. Une personne avec un allèle brun a les cheveux brun, une personne qui n'a pas d'allèle brun sera blonde. C'est ce qui explique pourquoi deux parents aux cheveux bruns peuvent avoir un enfant aux cheveux blonds. -L'autre phénotype (roux/non roux) qui possède un allèle non roux (qui inhibe la synthèse de phéomélanine)

PARTIE A : DU GENOTYPE AU PHENOTYPE APPLICATIONS BIOTECHNOLOGIQUES CHAP.1 : La relation entre ADN et protéines (RQ : P 48 et 49 faire le point des acquis) Constat : Chaque individu présente les caractères de l’espèce à laquelle il appartient avec des variations individuelles. On parle alors de phénotype. Problématique : existe-t-il plusieurs échelles phénotypiques ? Quelle est la relation entre l’ADN et les protéines ? 1. Le phénotype peut se définir à

forme très proche de celle de la progestérone, expliquer le mécanisme par lequel ce médicament peut empêcher la poursuite d’une grossesse en agissant sur les cellules de l’endomètre. 10ESLIME1 7/9 PARTIE 2 THÈME : DU GENOTYPE AU PHENOTYPE APPLICATIONS BIOTECHNOLOGIQUES Thalassémie et médecine prédictive. Document 1 : Les thalassémies. (8 points) Les thalassémies sont des formes d’anémie héréditaire, caractérisées par un défaut de synthèse, partiel ou total, d’une ou de plusieurs chaînes

désigne, dans le domaine de la biologie générale et dans celui de la biologie appliquée (Phytotechnie et Zootechnie)le choix technique (par l'homme) de reproducteurs, animaux (sélection animale) ou végétaux (sélection végétale), en fonction de leur phénotype (sélection phénotypique) ou de la valeur estimée de leur supériorité d'origine génétique, mesurée par une valeur index pour le ou les caractères phénotypiques objet de la sélection (sélection génotypique), c'est la sélection artificielle. Tout au

chacun (durée indicative : 7 à 8 heures de cours et 3 heures d’activités pratiques) Un thème au choix de 7 à 8 semaines (durée indicative : 7 à 8 heures de cours et 3 heures d’activités pratiques) Communication nerveuse Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques Procréation Alimentation, production alimentaire, environnement Une ressource naturelle: le bois Une ressource indispensable: l’eau Place de l’homme dans l’évolution 138 HORS-SÉRIE Le B.O. N° 7 31 AOÛT 2000 ENSEIGNEMENT

naturaliste. • Utilisation de la généalogie des Rougon-Macquart de Zola comme situation d’appel à l’introduction de la partie Du génotype au phénotype en classe de Première L. Lors de la mise en place de l’épreuve du baccalauréat de la section L en classe de première, un des thèmes au choix de SVT était « Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques ». Parallèlement, en cours de français, les élèves abordaient « le courant naturaliste ». Ce courant littéraire se fondant

MEDECINE Quels progrès médicaux le génie génétique permet-il? Introduction De nos jours, le génie génétique trouve ses applications aussi bien dans la recherche fondamentale que dans la recherche médicale et pharmaceutique, les sciences de l'environnement, l'agriculture ou la production de denrées alimentaires. Ici, nous nous intéressons plus particulièrement à ses applications dans le domaine médical. En effet, on peut se demander quels sont les progrès médicaux permis par le génie génétique. Cela

L’ETHYLENE III–F– a- Découverte du rôle hormonal : III–F–b– Production par la plante : III–F–c– Voies de biosynthèse et régulation de la synthèse : III–F–d– Effets physiologiques : III–F–e– Mécanismes d’action de l’éthylène : III–F–f– Applications biotechnologiques : III–G – L’ACIDE ABCISSIQUE III–G– a– Historique – Découverte : III–G– b– Nature chimique –Biosynthèse : III–G– c– Effets physiologiques et mécanismes d’action : III–H - LES BRASSINOSTEROIDES III–H– a- Découverte , Historique :

D’ÉLABORATION DES ESQUISSES DE COURS APERÇU GLOBAL DU COURS Espace réservé à l’école (à remplir) Description/fondement Titres, descriptions et durée des unités Stratégies d’enseignement et d’apprentissage Évaluation du rendement de l’élève Ressources Application des politiques énoncées dans ÉSO - 1999 Évaluation du cours APERÇU GLOBAL DE L’UNITÉ Description et durée Domaines, attentes et contenus d’apprentissage Titres et durée des activités Liens Mesures d’adaptation pour répondre aux besoins des élèves