Géographie Humaine Et économique

12HGLEPE21 BACCALAURÉAT GÉNÉRAL Session 2012 HISTOIRE-GÉOGRAPHIE Séries : L et ES DURÉE DE L’ÉPREUVE Série L : 4 heures Coefficient : 4 Série ES : 4 heures Coefficient : 5 Les calculatrices ne sont pas autorisées. Ce sujet comporte 11 pages numérotées de 1/11 à 11/11. Le candidat doit traiter UN des trois sujets d’histoire de la première partie et UN des deux sujets de géographie de la deuxième partie. 1/11 12HGLEPE21 PREMIERE PARTIE HISTOIRE Le candidat

La crise malienne PLAN Introduction I. Etat des lieux : territoire et acteurs 1. Géographie physique et humaine 2. Les acteurs en présence II. L’éclatement de la crise 1. Les faits 2. Les enjeux territoriaux 3. Les stratégies des acteurs Conclusion Introduction Depuis leur accession à l’indépendance, beaucoup d’états, et particulièrement africains

dans quelles mesures on peut affirmer que la Géographie du café, un produit mondialisé, nous permet de comprendre le fonctionnement de la mondialisation et les dynamiques géographiques de ses territoires ?  Le café n’est certainement pas le produit qu’on entend citer le plus souvent comme produit emblématique de la mondialisation des économies. Les Smartphones – et plus précisément la gamme des i Phones d’Apple – sont préférés pour dessiner une Géographie de la mondialisation des économies et des

Sommaire Nature - le plus grand défi auquel l'humanité. Modern ampleur des incidences de l'activité humaine sur l'environnement, le degré de réalisme de l'activité économique avec le potentiel des paysages modernes assimiler ses effets négatifs. Les crises dans le développement de l'environnement naturel, la nature mondiale de l'environnement moderne situation de crise. Définitions: milieu naturel, milieu géographique, la conservation de la nature (étroit et large du terme). L'objet principal

Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010 PROGRAMMES D’HISTOIRE ET DE GÉOGRAPHIE EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Préambule La classe de seconde est à la charnière du collège et du lycée : il s'agit tout autant d'y prolonger les acquis du collège que d'initier les démarches propres au lycée. Les finalités culturelles, civiques et intellectuelles de l'enseignement sont communes à l'histoire et à la géographie. Au collège, les élèves ont acquis des connaissances, des notions, des méthodes

(Union européenne au Nord, Sud périphérique africain et oriental). Bordée par 22 Etats et une population de 500 millions de personnes, elle révèle trois grands types de clivages qui conduisent à des tensions, voire des conflits : politiques, économiques et culturels. Convoitée traditionnellement par les grandes puissances, elle se distingue comme un secteur spécifique de la zone de contacts planétaires conflictuels entre le Nord et le Sud. Malgré les multiples lignes de fracture, des tentatives

| | | |A1 – Connaissance des institutions européennes |Ecrit QCM |20 min |1 | |A2 – Connaissance de l’histoire et géographie de l’Europe |Ecrit QCM |20 min |1 | |A3 – Europolotique |Ecrit |3 h00

F i c h e s p o s t - b ac après le bac es [ Économique et social ] Avec un profil scolaire équilibré et pluridisciplinaire, les bacheliers ES peuvent envisager une poursuite d’études dans des domaines aussi variés que les lettres et langues, les sciences humaines et sociales, l’économie et la gestion, le droit... Université Plus de la moitié des bacheliers ES optent pour un parcours universitaire. Ils s’inscrivent dans un premier temps en licence générale (pour 3 ans d’études), avant

mondiale a à la fois des origines lointaines et immédiates : · la « Grande Guerre » de 1914-1918 (qui marque une rupture majeure dans l’Histoire) et l’humiliation de l’Allemagne par le Traité de Versailles · la grande crise économique et sociale des années 30 qui fragilisent les démocraties et facilite la montée du fascisme · la politique de coups de forces de l’Allemagne nazie : ce sont les causes directes - mars 38 : Anschluss - septembre 38

Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010 PROGRAMMES D’HISTOIRE ET DE GÉOGRAPHIE EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Préambule La classe de seconde est à la charnière du collège et du lycée : il s'agit tout autant d'y prolonger les acquis du collège que d'initier les démarches propres au lycée. Les finalités culturelles, civiques et intellectuelles de l'enseignement sont communes à l'histoire et à la géographie. Au collège, les élèves ont acquis des connaissances, des notions, des méthodes