Géographie Terminale L

http://www.st-michel.sn 201 201 ANNEE SCOLAIRE 2011 – 2012 Cours Du Jour Enseignement Technique : Série G AUTRES MATIERES ENSEIGNEES : - Français - Anglais - Histoire-Géographie - Informatique - Dactylographie - Technique de communication (TC) - Espagnol - Education physique et sportive (EPS) 2 , 1 , Terminale Techniques quantitatives de gestion et d’économie nde ère *Les bacheliers en G peuvent entreprendre cette filière qui mène en 5 ans (Master Pro) à la gestion, aux ressources

ORGANISATION ACCUEIL ET COMMUNICATION C. 2 ORGANISER RÉALISATION LIÉE AUX BESOINS FONDAMENTAUX DE L’ENFANT C.3 RÉALISER ACCOMPAGNEMENT DE L’ENFANT DANS LES ACTES DE LA VIE QUOTIDIENNE ET DANS SON ÉDUCATION COMPÉTENCES TERMINALES C.11 Traiter des informations à caractère professionnel C.12 Identifier les besoins de l’enfant dans les contextes de travail (familial, collectif) C.21 Organiser les activités des enfants C.22 Organiser un programme de travail C.23 Gérer

le secondaire et le supérieur. Elle s'appuie sur un sujet, proposé généralement sous la forme : d'une question générale ou d'une citation (en lettres et en philosophie) d'une notion à analyser dans le temps et l'espace (en histoire et en géographie) de mécanismes à expliquer et à commenter (en sciences économiques et sociales) d'une simple phrase ou d'un mot, où le candidat doit réaliser un exposé structuré et illustré de schémas à partir d'une problématique qu'il a dégagé (en Biologie,

Terminale ES DM de GEOGRAPHIE à remettre le lundi 8 décembre 2014 ETUDE CRITIQUE DE DOCUMENTS SUJET : LES SUDS DANS LA MONDIALISATION Consigne : En vous appuyant sur l’étude critique des documents et sur vos connaissances, vous mettrez en évidence que les inégalités de développement parmi les pays du Sud sont flagrantes et vous montrerez que certains territoires restent en marge de la mondialisation Document 1. Les Suds, inégalités de développement et insertion dans

HUMAINES ET SOCIALES Profil Géographie - Aménagement Profil Sociologie - Ethnologie Semestre en cours………… section……………… groupe …….…….. DUT SPECIALITE : Si vous avez obtenu votre baccalauréat avant 2010, indiquez le cursus post-bac, en précisant l’établissement, la formation suivie, et les résultats obtenus (joindre les copies des relevés de notes de chaque année) : Année 2009-2010 : Année 2008-2009 : Joindre obligatoirement : Les copies des relevés de notes de terminale et de baccalauréat Un original

scooter Fonctionne à l’énergie solaire Baccalauréat STI2D Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable La stratégie de formation Enseignement Général • • • • • • • Français Philosophie Langue vivante 1 et 2 Histoire -Géographie Mathématiques Physique chimie Éducation Physique et Sportive • Accompagnement personnalisé Tronc Commun - Comprendre - Simuler - Communiquer Spécialités • Approfondir un champ : - Matériaux et structures - Énergie - Information Baccalauréat

débarquées alors que l'on embarque à côté les régimes de bananes dans un nuage de poussière de gypse et de clinker. De plus, en Afrique, on constate généralement que dans certains ports comme Pointe-Noire, Libreville et Port-Gentil la localisation des terminaux et des parcs à conteneurs est assez loin des sorties des ports. Cela entraine un encombrement des voies de desserte à l'intérieur de la zone portuaire. Le zonage est donc à revoir, si ces villes/ ports veulent améliorer le réseau de la zone industrialo

Horaires hebdomadaires : Enseignements obligatoires communs : Horaire en 1ère, classe entière, (groupe) Horaire en Terminale Coefficient Mathématiques 4 h (+ 1 h) 5 h 30 7 (ou 9*) Physique-Chimie 2.5 h (+ 2 h) 5 h 6 (ou 8*) Sciences de la vie et de la Terre (SVT) 2 h (+ 2 h) 3 h 30 6 (ou 8*) Français 4 h - 4 Philosophie - 3 h 3 Histoire Géographie 2,5 h 2 h 30 3 Langue vivante 1 1 h (+ 1 h) 2 h 3 Langue vivante 2 1 h (+ 1 h) 2 h 2 Education physique et sportive

| | | | |candidats | Épreuves terminales |Liste des épreuves |Coefficients |Nature de l'épreuve |Durée | |4. Histoire et géographie |5 |écrite |4 heures | |5. Mathématiques

étés proposé par chacune de nous. Donc un mélange de nos idées à finalement aboutie à la solution finale. II) Une démarche, plutôt commune. Nous avons tout d’abord commencer notre recherche en épluchant les livres de géographie des classes Seconde, Première, et Terminale pour nous renseigner sur les informations principales et commencer un plan général. Ensuite, nous avons recherché dans le CDI les livres relatant des barrages pour nous faire une idée plus précise des informations à mettre