Habilete Motrice

leur QI verbal.. Cette intelligence n’est pas « adaptation ». Relation entre perception de bas niveau et perception de niveau intermédiaire (= capacité à reconnaître et à manipuler les formes). Corrélation forte établie pour les autistes entre les habiletés visio-spatiales (cubes de Khos) et l’intelligence « fluide » mobilisée par les matrices de Raven. Non établi pour les « neuro-typiques » (= non-autistes). Ces capacités propres aux autistes ont-elles une structure commune avec les opérations cognitives 

permet de travailler sur une : - Dimension motrice c’est-à-dire développer les capacités nécessaires à la construction de nouvelles habiletés motrices variées et originales. Avoir une démarche artistique avec l’utilisation de nouveaux mouvements et gestuelles afin d’interpréter une chorégraphie. - Dimension cognitive : qui va verbaliser la danse en utilisant les termes appropriés. Ainsi qu’identifier le but et les critères de réussite de l’action motrice et acquérir la capacité à choisir, organiser

Psychomotricité, E.P.S., Apprentissage, Ecole maternelle De nos jours, le corps est au centre de tous les apprentissages. Dès le plus jeune âge, les enfants commencent à structurer leur schéma corporel qui est la « base indispensable de leurs acquisitions motrices 56». Ce schéma corporel57, qui est la perception de l’enfant sur son corps à l’état statique ou en mouvement dans ses rapports avec l’espace et les objets environnants, permet à l’enfant de découvrir la symétrie de son corps. C’est ainsi que naît

elle présente une variété de profils de chiens médiateurs :1-Chien d’assistance :Le chien est souvent présent dans le quotidien d'une personne handicapée motrice,les plus courants.2- Chien d’éveil :Ce sont des chiens « remis aux parents d'une personne présentant un déficit mental et/ou physique très grave » pour « stimuler les fonctions motrices et mentales du patient par le biais du jeu ». selon Greff (2010)3- Chien d’accompagnement social :Ce sont les capacités d'animation et de catalyseur social

Des jeux pour apprendre à courir longtemps….. Objectifs : Développer ses aptitudes motrices et ses capacités physiologiques. Développer son habileté à recueillir des informations et à gérer son effort. Développer les capacités physiologiques nécessaires à l'endurance nécessite une pratique régulière. Pour être efficace, cette pratique doit s'effectuer à la fréquence d'au moins deux séances par semaine. Il semble raisonnable de tabler sur une durée de pratique d’une dizaine de séances d’EPS

de la condition physique. Les caractéristiques technico-motrices : équilibre, capacité d’apprécier les distances, le rythme, la capacité d’expression, le sens musical. Les capacités d’apprentissage : facilité d’acquisition, la capacité d’observation et d’analyse. Prédispositions à la performance : potentiel d’entraînement, persévérance, application, la tolérance à la frustration Capacités cognitives : concentration, l’intelligence motrice, sens du jeu, la créativité et le sens tactile Affectifs :

 répétée  +++  (répétition  d’entretien  +   répétition  élaboratrice)   Evènements  de  notre  vie  (MLT)   Nos  connaissances  sur  le  monde  et  sur  nous  même   Habilités  motrices   Difficulté  de  se  souvenir  d’infos  anciennes  à  causes  des  infos  récentes   Difficultés  de  se  souvenir  d’infos  récentes  à  cause  des  infos  anciennes   Activités

|Découverte |Usages |Relation Interpersonnelle |Duels | |Stimulation |Conventions |Besoin d'appartenance |Habileté mentale | Tous ces paramètres ressortent du domaine d'activité de l'animateur, le dosage se faisant en rapport avec le contexte professionnel (le public, la finalité retenue, la structure d’animation....) 4 Méthodologie/organisation

multiplications des dentrites et de connexions synaptiques,surtout durant le dernier trimestre de la gestation et les premières années de la vie,est responsable de la croissance rapide du cerveau.Elle permet l’apparition de nouvelles habiletés perceptuelles,motrices et cognitives.Le développement sensoriel,moteur et cognitif de l’enfant se fait aussi grâce au processus de myélinisation.Ce processus de recouvrement des axones par une gaine nerveux.Les voies associées au toucher sont déjà entièrement

pratique intensive et les pbs rencontrés ? Particularités de l’enfant 12 cms/an 6 cms/an • Sujet en croissance et en maturation: – Osseuse – Pubertaire – Musculaire – Cardiorespiratoire – Système nerveux central • Cognition • Habileté motrice • Emotions – Thermorégulation Nécessité d’adapter les contenus, les charges d’entraînement et les Compétitions (âge, stade pubertaire, type de discipline pratiquée) Relations stade pubertaire, pic de croissance et pic d’acquisition