Habilete Motrice

tâche" ? 2.1.2. La valeur de la tâche Le second processus permet de déterminer ce qu'on appelle la valeur de la tâche ou la valeur de l'activité. Il s'agit là de l'intérêt qu'un sportif trouve à s'engager dans une épreuve sportive ou dans une tâche motrice quelconque. L'intérêt est déterminé par les conséquences positives qu'il espère retirer de l'atteinte du résultat et aussi par les conséquences négatives qu'il espère éviter. En termes familiers, la valeur de la tâche 6 J-P Goussard. Cours de

origines de la réflexion sur le leadership nous donnent des leçons pour aujourd’hui et demain. Il faut cependant les relativiser et les dépasser, car, depuis la seconde moitié du XXème siècle, le leadership s’invente dans l’entreprise, qui est devenue motrice. Au XXIème siècle, nous avons tous les moyens pour penser le leadership en relativisant ses origines militaires, religieuses, politiques et entrepreneuriales autoritaires. Depuis Peter Drucker, le leadership s’écarte en effet de la notion d’autorité

musculaire (mais aussi des tendons et des ligaments) * L’adaptation du système respiratoire et cardiovasculaire * L’amélioration de la vascularisation et des processus enzymatique des cellules musculaires * Le développement des habiletés motrices * Charge d’entrainement : Déterminés par 2 facteurs: * L’intensité : elle est d’autant plus forte que la fréquence cardiaque est élevée * Le volume : quantité effectuée Les entraineurs jouent sur ces 2 paramètres pour une augmentation

situations d'apprentissage retenues et perturbés par la nécessité de policer le comportement des élèves. En établissant une relation privilégiée avec le savoir au détriment des élèves ils en oublient souvent de porter leur regard sur leurs conduites motrices et, partant, sont parfois dans l'incapacité de relever les dysfonctionnements et de réguler leurs apprentissages. En établissant cette relation privilégiée avec le savoir le professeur attribue aux élèves la "place du mort". On assiste alors à un

l’athlétisme. (Projet cijoint) Le sport / ma santé Spectacle lié à notre projet de l’été. « SUR LA PISTE DES INDENS » ACTIVITES SPORTIVES Objectifs Généraux : Favoriser le développement (physique et psychologique) de l’enfant. Permettre aux conduites motrices de s’affiner et de se diversifier. Favoriser l’épanouissement de la personnalité. Connaître par l’action son corps et ses possibilités sensorielles. Jouer avec les variables de temps, d’espace, de masse et de volume. Trouver le plaisir d’agir en

communication et d’organisation qui véhicule les informations de l’entreprise vers les consommateurs et inversement et intervient dans la prise de décision marketing, etc. La vente est devenue actuellement une activité très importante, c’est même la force motrice de toute entreprise. Ainsi, une bonne stratégie marketing doit avoir comme vocation : vendre mieux et plus, réaliser le meilleur profit et répondre aux attentes des clients. [pic] [pic] I. Présentation

I - LES JEUX TRADITIONNELS Les sports collectifs sont des jeux institués, rattachés à une fédération qui en fixe les règles. Les jeux traditionnels n'ont pas de règlement précis, ne font pas appel à des habiletés motrices très précises ni trop de contraintes techniques. Ils posent plus des problèmes d'organisation collective, ou de stratégie au sein de l'équipe. 1- Jeux des balles brulantes / cycle 1 chaque équipe occupe la moitié du terrain et peut lancer les balles qui sont dans les bacs

des émotions, ne se voit pas (ex : mal au ventre avant d’aller à l’école) * Descriptif et classification des troubles mentaux : DSM-IV * Troubles chez l’enfant et l’adolescent (retard mental, troubles des apprentissages, troubles des habiletés motrices, de la communication, troubles envahissants du développement, troubles déficit de l’attention/ hyperactivité, troubles de l’alimentation, Tics ou troubles liés à l’attachement et à la séparation) * Délirium, démence, troubles amnésiques

Pour que les enfants courent pour eux-mêmes il faut pouvoir individualiser leur travail. L’enseignant doit leur donner le moyen d’une prise en charge. But : que les élèves s’engagent lucidement dans l’action. C’est une activité de performance motrice à dominante énergétique qui sollicite les grandes fonctions physiologiques et qui permet de se confronter à ses limites. Assurer un rôle d’aide. Notion de contrat. Récolter les résultats. Interdisciplinaire : Il y a plusieurs possibilités : math

différence entre les jeux collectifs (jeux traditionnels) et sports collectifs ? * Les jeux traditionnels sont des activités ludiques ayant marqués une époque et/ou région précise. Ils sont surtout utilisés en cycle 1 pour développer les capacités motrices (locomotion, équilibre, manipulation) : Cycle 1 – 2 : * Déménageurs : 2 équipes s’affrontent, les enfants doivent amener des objets un à un dans une caisse * Remplir sa maison * Les balles brûlantes * Les sorciers * Le trésor