Harmonie Du Soir Champ Lexical

psittacidés perchés postillonnant des psaumes, c'est le jour et la nuit. Allusion : Cette figure consiste à évoquer sans les nommer des personnes, des lieux, des traits. C'est facilement un jeu, souvent une arme. Ainsi, d'un démagogue raciste : Ce soir... Le haut maître des cornichons, Qui n'aime les oignons que blancs Passera à vingt heures tapantes à la télénichons. Soyez tous devant vos écrans. Amphigouri : Galimatias, ratatouille, salade de n'importe quoi. Quand on veut être obscur

« mauvais anges » : surnaturalisme, « un bois toujours vert » : le vers complémentaire du rouge, « un ciel chagrin » : les fonds tumultueux et orageux de ses tableaux, « les fanfares de Weber » : idées de musiques romantiques que réveillent les harmonies de sa couleur. » Les trois dernières strophes récapitulent, de façon aléatoire, le sens et le mouvement de l’ensemble. Dans ces dernières, Baudelaire justifie implicitement son choix et sa manière de penser quant à la peinture et, d’une manière

registre factuel à celui de l’émotionnel. Son discours devient dès lors plus incisif. Les formules choc se succèdent. « Je n’ai rien d’autre à offrir que du sang, de la peine, des larmes et de la sueur ». quatre mots bien choisis empruntés au champ lexical de la souffrance. Mot uni-syllabiques qui claquent aux oreilles et frappent dur. Churchill détestait les euphémismes. Avec ce langage cru, il éclabousse son auditoire. Il a recours à l’auto questionnement et à sa question, il répond toujours à

Comme dans le chapitre consacré à la guerre, Voltaire utilise ici un procédé de décalage ironique propre à attirer l'attention du lecteur. L'autodafé qui est une exécution est présentée sur le mode du spectacle. On peut relever l'utilisation d'un champs lexical d'esthétique : "bel autodafé", "spectacle", "grande cérémonie", "belle musique", "cadence". Il faut aussi remarquer tout ce qui relève du soucis de l'esthétique, dans la description qui est faite de l'apparence vestimentaire du condamné. Les précisions

dans sa jeunesse. Le journal s’ouvre sur une journée de printemps. 3. Le début et la fin du texte renvoient à la matinée (l. 1 et 23). Le déterminant employé (« ce matin ») permet de comprendre que le narrateur a tenu son journal l’après-midi ou le soir du même jour. 4. a. et b. Le narrateur retranscrit un état d’apparente sérénité. Rien ne se passe, ou si peu : le seul événement mentionné est le passage du convoi de navires, suivis du trois-mâts brésilien (l. 24 à 30). Dans un texte à l’imparfait

de son vocabulaire [1] ? Aujourd'hui le logiciel Hyperbase [2] permet non seulement d'y avoir un accès immédiat par interrogation de mot-clé (c'est là l'avantage pratique le plus visible du texte numérisé), mais aussi de disposer de statistiques lexicales, lesquelles servent à objectiver la sélection de ces mots vedettes par lesquels on décide d'entrer dans le roman. Voici à titre de couleur initiale du roman la liste des 50 premiers mots statistiquement les plus spécifiques [3], par ordre

de l’aveuglette et de l’autodestruction du genre humain ? De nos jours, être tolérant revient à respecter l’opinion d’autrui, et à accepter sa liberté d’expression bien qu’on ne partage pas ses idées. Autour du thème « tolérance » gravite un champ lexical assez riche : – acceptation des différences – ouverture sur les autres – la solidarité – l’humanisme – la fraternité – la compréhension – l’écoute de l’autre – le rejet du fanatisme – la dénonciation du dogmatisme – le refus des préjugés…etc.

comparer, mettre en relation, pour construire du sens. Quelques types de questions Ce qu'on peut vous demander… • Repérer le (ou les) point(s) commun(s) aux documents proposés. Pour cela, interrogez-vous sur les thèmes abordés (l'étude des champs lexicaux dominants vous y aidera), les genres et les registres des documents. • Étudier ou comparer les genres des divers documents : pour cela, vous devez bien connaître les différents genres littéraires, notamment ceux qui font partie des objets d'étude

trois premiers paragraphes, les procédés d’écriture (le lexique, les types de phrases, les paroles rapportées, les images). - les arguments de l’auteur dans la deuxième partie du texte pour nous fait-elle adhérer à son projet. - étudier le champ lexical associé à la mort  et l’effet produit. Les questions sont travaillées directement sur le texte à l’aide. Puis rédaction écrite, avec comme consigne de s’appuyer sur le texte et donc, de citer précisément les indices. Ce travail a pour objectif

trois premiers paragraphes, les procédés d’écriture (le lexique, les types de phrases, les paroles rapportées, les images). - les arguments de l’auteur dans la deuxième partie du texte pour nous fait-elle adhérer à son projet. - étudier le champ lexical associé à la mort  et l’effet produit. Les questions sont travaillées directement sur le texte à l’aide. Puis rédaction écrite, avec comme consigne de s’appuyer sur le texte et donc, de citer précisément les indices. Ce travail a pour objectif