Histoire Des Arts étude De Mouvement

le corps humain * Suite de mouvements ordonnés, rythmés * Un art, un rituel ou un divertissement * exprime des idées et des émotions ou raconte une histoire * rapport direct dans l'histoire avec les autres arts (musique, peinture, sculpture, etc.) * le corps peut se tourner, se courber, s’étirer ou sauter * invention d’une infinité de mouvements différents * le corps passe à l’état d’objet * exprimer les émotions du danseur à travers ses mouvements * la danse est popularisée

l’âge d’or du classicisme. A. Le Quattrocento italien 1. La Renaissance des Arts L’artiste et son atelier. L’individu exige de résoudre par lui-même les problèmes posés par la réalité. Le peintre, le sculpteur et l’architecte sont considérés comme des artisans (apprentissage). Le mécénat. La position de l’artiste s’améliore. Le mécène apparait pour protéger l’artiste (arbitre). 2. L’Art et la Science Etude du corps humain = construction de l’espace figuratif Instruments de l’art = projection

pluridisciplinaire n’a pas valeur de modèle. Projet Renvoi aux instructions officielles Projet interdisciplinaire : réaliser une œuvre « innovatrice » qui représente le lycée et défendre son projet à l’oral devant un jury. Objectifs disciplinaires : Arts appliqués = dessiner l’œuvre Dessin de construction (si section industrielle)= réaliser les plans techniques Enseignement professionnel (si section industrielle) = réaliser une maquette Français = préparer l’intervention orale Pour préparer l’intervention

Histoire des arts Œdipe et le sphinx, après Ingres de Francis Bacon. I-Présentation de l’œuvre et de l’artiste 1. Caractéristiques de l’oeuvre Il s'agit d'une huile sur toile datant de 1983 conservée au musée Bérardo de Lisbonne et intitulée  « Œdipe et le Sphinx après Ingres ». 2. Biographie d’Ingres Peintre français né en 1780, mort en 1867, c'est un grand artiste du néoclassique. Marqué par l’enseignement de Jacques Louis David, Ingres fut surtout influencé par Raphaël. Né à Montauban, il

du CSE des 5 et 6-7- 2001 Article 1 - Les programmes des enseignements artistiques, enseignement de spécialité en série littéraire ou enseignement optionnel facultatif dans les séries générales et technologiques, en arts plastiques, cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, musique et théâtre-expression dramatique sont déterminés par les dispositions annexées au présent arrêté. Article 2 - Le directeur de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié

texte Introduction Freud entreprend à travers cet article une étude de conscience et des phénomènes inconscients, corrélatifs à la création et à la contemplation de l’œuvre d’art. Il entre en matière en déclarant qu’il n’est pas un spécialiste, « un vrai connaisseur » d’art comme il dit. Il commence par faire savoir que ses préférence en matière d’œuvre d’art se porte sur la littérature et la poésie, et plus rarement sur les arts plastiques. Cependant, son article nous parle du Moïse de Michel

Microsoft Word - LA PHOTOGRAPHIE XIXeme siecle_se.docHistoire des Arts XIXème siècle Anne Dumonteil et Aline Palau-Gazé, Service Educatif du Musée Fabre, 2010 Page 1 HISTOIRE DES ARTS XIXème SIÈCLE LA PHOTOGRAPHIE ET LE CINÉMATOGRAPHE, réel ou illusion ? Le XIXème siècle se caractérise par de nombreuses innovations techniques qui vont profondément modifier les pratiques artistiques et le regard porté sur le monde qui nous entoure. Les deux grands apports de ce siècle sont indéniablement

Histoire des Arts :Opéra de Sydney 1.Présentation de l’œuvre : L'Opéra de Sydney est une œuvre réalisée en 1957 mais a été inaugurée pour la 1ère fois le 20 octobre 1973 par John Utzon. Cette sculpture urbaine de 183cm de long, 120cm à sa plus grande largeur fait 1,8hectares de superficie soit 1800 m. Cette édifice monumentale se situe en Océanie, en Australie, côte Est de l'Australie plus précisément dans le port à Sydney en nouvelles Galles du Sud. L'opéra de Sydney est l'un des plus célèbres

réinvestissement en classe 7 5. Biographie de Salvador Dalí 8 6. Chronologie autour de Dalí 9 7. Histoire des arts 11 8. Plan repère des Carrières 12 9. Informations et réservation 13 PENDANT LA VISITE POUR LES CLASSES DE 6e et 5e Parcours de l’exposition immersive 14 APRÈS LA VISITE POUR LES CLASSES DE 6e et 5e 1. Découverte des tableaux de Dalí 18 2. Pistes de prolongement en Histoire des arts 25 4. Fiches de correction des questionnaires 27 QU’AS-TU RETENU ? QUIZ BILAN 27 PENDANT LA VISITE

passe la relation intergénérationnelle la relation fille / garçon le vieillissement physique la peur du changement… etc… Une écriture rythmique et poétique Comme dans la pièce précédente, l’écriture est composée de façon très musicale  : quatre mouvements découpés chacun de façon ternaire en refrain, liste, et variations. Comme dans la pièce précédente aussi les chœurs alternent avec des monologues et des dialogues. Par un travail d’oralisation, qui sera développé dans la seconde partie, on fera