Histoire Des Idées éducatives

des élèves aux exigences extérieures permettent l’apprentissage. I. Apports et limites des deux logiques pédagogiques 1) Les méthodes traditionnelles a. Apports * Travail des savoirs techniques ciblé * Sérieux de l’activité éducative : travailler des aspects de concentrations mentales, gestuelles… (psychomotricité : Leboulch) * Apprentissage ordonné a. Limites * Désintérêt des élèves : absences de sens des gestes * Risque d’autodépréciation face aux échecs

aide au développement de la personnalité et à l’épanouissement de la personne ainsi qu’à la mise en œuvre de pratiques d’action collective en direction des groupes et des territoires. L’éducateur spécialisé est impliqué dans une relation socio-éducative de proximité inscrite dans une temporalité. Il aide et accompagne des personnes, des groupes ou des familles en difficulté dans le développement de leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration et d’insertion. L’éducateur spécialisé

déshumanisé comme les enfants sauvages. Ceux-ci ont vécu dans le pur " état de nature " depuis leur plus jeune âge. Les enfants sauvages témoignent de ce que la personnalité humaine normale ne peut jamais se constituer, sauf si le milieu, par sa valeur éducative, offre à l’enfant en temps utile les rapports culturels opportuns à son développement. Ainsi, si l’homme " naturel " possède la raison, c’est toutefois une raison en quelque sorte endormie, qu’il ne sait ni exercer ni développer. L’homme naturel

PREMIERE PARTIE PRESENTATION DU TERRAIN DE STAGE I – LE SERVICE D’ACCUEIL D’URGENCE ET D’ORIENTATION a) Définition C’est une structure d’hébergement qui accueille le jeune pour une durée de 3 mois. Il revient à l’équipe éducative durant le séjour de l’adolescent, de lui chercher une structure où il pourra se poser. Il peut s’agir d’orienter le jeune vers un foyer d’hébergement, dans un foyer de jeunes travailleurs s’il est âgé de 17 ans et a une capacité d’autonomie suffisante

spécialisée qui les accueillait ou leur famille d’accueil). Tous ont une histoire, une situation familiale, un vécu qui leur est propre et leurs problématiques sont donc différentes. Il est cependant possible d’en recouper quelques unes communes au public que nous accompagnons. Dans la majorité des cas, ces adolescents souffrent de carences éducatives, affectives et/ou de troubles du comportement. Il faut entendre par carence éducative les négligences graves dans l’éducation des enfants à savoir l’absence

considère   l’élève   comme   un   être   à   part   entière   qui   possède   des   caractéristiques propres, tant au niveau cognitif, affectif, physique que social. La diversité dans un groupe est valorisée et considérée comme une force. L’équipe  éducative  veille à  porter  sur  chaque  élève  un  regard  bienveillant  et  global,  c’est-à- dire qui prenne en compte l’ensemble   des   caractéristiques   de   sa   personne. Pour cette raison,   l’Ecole   Active   ne   s’inscrit   pas   systématiquement

littéraire dans sa vie antérieure. Son étude a été remplie par l’enseignement d’idées dans sa dernière sortie éducative au Mur d’Hadrien avec des étudiants de 11-12 ans. Rêvant de ces idées, elle a composé et taxé une création littéraire de 31 pages aux directeurs de cours et a été accepté. Voilà comment commence la carrière d’auteur d’Alice Leader. Alice Leader trouve ses idées et son inspiration dans ses pensées les plus profondes de son cerveau lorsqu’elle imagine qu’elle vit dans le

genre qui permet d’échapper à certaines contraintes… mais surtout d’exprimer la manière dont nous pouvons y échapper. Parce qu’il ne s’agit pas de s’enfuir dans un autre monde qui n’aurait aucun rapport avec le notre. -Les livres contiennent des idées chrétiennes destinées à être facilement accessible aux jeunes lecteurs. En plus des thèmes chrétiens, Lewis emprunte aussi des personnages de grec et la mythologie romaine ainsi que des contes traditionnels britanniques et irlandais. Pour Lewis, le

de nouvelles finalités, de nouvelles conceptions. Ou bien qu’elles s’imposent du fait même de contraintes militaires, sociales, sanitaires (1880,1923, 1945). Ou encore qu’elles fassent l’objet d’une lutte, d’un affrontement entre deux personnes aux idées différentes (1962, 1967). Pourtant, l’EP a aussi manqué plusieurs rendez-vous avec l’histoire : - entre 1887 et 1889, une série de circonstances auraient pu décider d’une mutation profonde des finalités, des programmes et des conceptions de l’EP. La

Causes de la maladie………………………………………………...16 2) Statistiques des pathologies traitées en 2013………………..........17 3) Modalités d’admission et critères d’entrées…………………….…18 4) Durée moyenne dans l’Institution……………………………………18 5) Pratiques socio-éducatives…………………………………………18 IV APPORT DE STAGE APPORT DE STAGE………………………………………………………21 V CRITIQUES ET SUGGESTIONS CRITIQUES……………………………………………………………….…..22 SUGGESTIONS………………………………………………………….….24 CONCLUSION…………………………………………………………….….26 ANNEXES…………………………………………………………………