Histoire Socialisme Terminale

tensions (îles Spratleys et Paracel revendiquées par le Vietnam et les Philippines). 2 La seule grande route continentale parmi ces routes internationales reste la route de la soie Elevée au niveau d’un mythe en raison de son ancienneté et de son histoire, elle fut celle de Marco Polo, elle fut aussi la 1ère à mettre en rapport 2 mondes aussi étrangers parce qu’aussi éloignées que l’Occident et l’Orient. Plus grande route culturelle de l’histoire, elle fut la route suivie par l’expansion de toutes

l’autonomie de la volonté » n’existerait pas sans une longue histoire de conquêtes sociales et juridiques. Les études de Dumont, mais aussi de Charles TAYLOR ( Les sources du moi, La formation de l’identité moderne ), Michel FOUCAULT ( Le souci de Soi ), Marcel GAUCHET et Robert CASTELS nous enseignent une leçon principale. L’individualisme a une histoire. Le fait d’ériger sa propre vie en tant que norme suprême n’est pas

Histoire Géographie 1re STG LIVRE DU PROFESSEUR Aide à la mise en œuvre du nouveau programme d’Histoire-Géographie 1re STG Coordination : Laurent SOUTENET, José RIQUIER, Hugues MARQUIS Histoire Anne ANGLES, Lycée Léon-Blum – Créteil Cécile BETERMIN-MAIRE, Lycée Jean-Macé – Niort Jean-Max GIRAULT, Académie de Poitiers Alain LAGNIER, Lycée Victor-Louis – Talence Laurent MARIEN, Lycée Jean-Dautet – La Rochelle Hugues MARQUIS, IUFM Poitou-Charentes Jacques PUYAUBERT, Lycée Élisée-Reclus – Sainte-Foy-La-Grande

purement psychique), il a une richesse: la dénomination du lion, le salut du nègre sont des ensembles plausibles, ils disposent d’une rationalité suffisante; comme total de signes linguistiques, le sens du mythe a une valeur propre, il fait partie d’une histoire, celle du lion ou celle du nègre: dans le sens, une signification est déjà construite, qui pourrait fort bien se suffire à elle même, si le mythe ne la saisissait et n’en faisait tout d’un coup une forme vide, parasite. Le sens est déjà complet,

 Histoire de l'interventionnisme Longtemps, l'interventionnisme est apparu comme l'expression même de la puissance publique imposant, au nom de la justice sociale, son action aux entreprises privées. Puis celles-ci ont d'elles-mêmes sollicité l'aide de l'État pour des raisons économiques. Aujourd'hui s'ajoute à la protection une sorte d'association, de pénétration réciproque du « public » et du « privé ». À la suite de l'État justicier et de l'État protecteur apparaît un « État partenaire ». Ainsi

croissance économique aux pays pauvres. » De son côté, Serge Latouche repousse l'exportation du modèle de croissance occidental vers le sud et insiste sur la nécessité d'une politique économique autonome. Il s'agirait de renouer avec le fil d'une histoire interrompue par la colonisation, le développement et la mondialisation car « pour devenir l'acteur de son destin, il faut d'abord être soi-même et non le reflet captif de l'autre. » Il montre ainsi une approche culturaliste de l'avenir des suds

version "énoncés" et tente d’y répondre en se référant au cours. Puis il lit le corrigé et prépare ses questions portant sur les points qu’il ne comprend pas. Modalités d’évaluation Évaluation en contrôle continu sous forme de : Un examen écrit terminal comptant pour 50% et portant sur les cours et TD. Évaluation en TD sous forme de mini-colle de 30 minutes et comptant pour 50% : Mini-colle 1 : 4ème séance de TD et portant sur les TD 1, 2 et 3. Mini-colle 2 : 6ème séance de TD et portant sur

même si droit de vote maintenu, pas de liberté d’expression, d’pinion sous l’empire, mais l’empereur s’est attaché à laintenir la liberté de culte pour instaurer la paix civile, car la Fce avait connuquasi exclusivmn la crise la plus profonde de son histoire. Révo ont voulu créer une constitution civile du clergé, que le clergé prête serment sur la constit. Majorité des prêtres accepte de prêter serment sur la constit alors que le vatican et hiérarchie cathosoutenait le camp royaliste. A interdit au

 Lycée Victor Augagneur Direction des Etudes Département d’Histoire et Géographie HISTOIRE GEOGRAPHIE CAHIER DE L’ELEVE CLASSE TERMINALE Cours Activités d’apprentissage Evaluations formatives Sujets type Baccalauréat pour s’entraîner Dominique Bissombolo Professeur certifié des Lycées, Inspecteur. PARTIE HISTOIR OG1 : Analyser la deuxième guerre mondiale ( 1939-1945) Le 11 novembre 1918, l’Allemagne signa l’armistice. Les

complexes : elles sont liées très étroitement à une liste de quelques compétences à maîtriser par chaque élève, chaque étudiant. Ces compétences sont appelées, selon les niveaux d’enseignement et selon les pays « compétences de base »5, « compétences terminales »6, « macro-compétences »7, ou « compétences »8 tout court. Elles représentent un profil attendu de l’apprenant, et sont donc exprimées en termes concrets. Par exemple, dans tel pays, et à tel niveau d’enseignement, on attendra de l’apprenant qu’il