Histoire Terminale L Le Modele Sovietique

................11 II - RÉPONDRE AUX ENJEUX DE LA COMPÉTITIVITÉ.............12 A - CONSTITUER UN « MARCHÉ-SOCLE » FORT ...........................12 1. Réaliser un marché européen de l’automobile................................12 2. Repenser les modèles économiques à l’échelle européenne...........13 B - PRÉSERVER LES ÉQUILIBRES FONDAMENTAUX DE LA FILIÈRE .............................................................................................15 1. Renforcer l’intégration et l’équilibre de ses

...... 79 3.3.1. Développer des savoirs et des savoir - faire dans l’action / affronter des situations 3.4. Fondements théoriques.............................................................................................83 3.4.1.1. Le modèle constructiviste............................................................................................. 84 3.4.1. Jean Piaget et aspects cognitifs............................................................................................

bonnes connaissances et une ouverture d’esprit assortie d’une forte curiosité d’esprit, c’est-à-dire des « bons managers » à cursus variés. CONTENU Savoirs encyclopédiques • Droit ; • Géographie ; • Économie ; • Science ; • Politique ; • Art, etc. • Histoire ; Connaissances événementielles (de l’année écoulée) • Couverture médiatique TV ; • Couverture médiatique presse écrite. • Encyclopédies ; • Jeux de connaissances ; • Journaux d’informations télévisés ; • Émissions liées à l’actualité ; • Presse

scientifique……………………………………………………………………………74 IV- 2. Le champ scientifique et les catégories sociales……………………………...76 IV- 21. Structuration de domination selon le prestige des professions auxquelles ces champs disciplinaires préparent………………………………………………………77 IV- 22. Structuration selon le modèle français bipolaire «grandes écoles– universités» …………….………………………………………………………………………… 83 IV- 23. Structuration selon la domination sciences du centre – sciences de la périphérie…......................................................................

connaissances et une ouverture d’esprit assortie d’une forte curiosité d’esprit, c’est-à-dire des « bons managers » à cursus variés. CONTENU Savoirs encyclopédiques • Droit ; • Géographie ; • Économie ; • Science ; • Politique ; • Art, etc. • Histoire ; Connaissances événementielles (de l’année écoulée) • Couverture médiatique TV ; • Couverture médiatique presse écrite. PRÉPARATION • Encyclopédies ; • Jeux de connaissances ; • Journaux d’informations télévisés ; • Émissions liées à l’actualité

ECONOMIE DE L’UNION EUROPEENNE L’épreuve terminale est une dissertation et l’épreuve de contrôle continu est un commentaire de statistiques. lisahabibe@hotmail.de Introduction Quand on a lancé le projet de l’Europe, il était plus politique qu’économique. La question qui se posait après 1945 était de savoir ce que l’on allait faire de l’Allemagne. La création de l’Europe était une manière d’intégrer l’Allemagne. Il y avait également une dimension économique : il faut produire en très grandes

d’habitations (logements étudiants, SNFC, bureaux) -Grand Arena (salle de spectacle modulable de 3000-15000 places et un centre commercial pour 2012) -Belcier : ce quartier populaire délaissé, souffrant d’une mauvaise image cherche à devenir un modèle d’écoquartier. -Le quartier d’affaires : un centre d’affaires devrait voir le jour sur les anciennes voies ferrées. (Nouveaux hôtels) Euratlantique est un projet de renouvellement urbain en cours qui cherche à réunir autour d’un nœud de transports

référence à ce film représente bien cette notion d’interface. Dès le XVII°, des populations de marginaux se sont transformés en pirates, établissant déjà leur base économique sur des trafics. Américains, caribéens et européens ont dès cette époque une histoire commune, les pirates essayent de profiter des premiers échanges entre zones riches que sont les empires espagnols, les colonies anglaises d’Amérique (les futurs États-Unis) et l’Europe. Une grande partie du scénario de Pirates des Caraïbes, reprend

sans Dieu a) Subjectivement b) Objectivement VII. Le bonheur sans Dieu 1. Le bonheur, objectif universel 2. Possibilité du bonheur a) Une exigence de la nature humaine b) Dans un monde et une Histoire absurdes 3. Le bonheur, œuvre humaine 4. Nature du bonheur : un accord a) Accord avec le monde b) Accord avec les autres c) Accord avec soi-même 5. Ascèse pour le bonheur Conclusion générale

grâce injuste c) Le salut humain 3. La tâche du saint sans Dieu a) Subjectivement b) Objectivement VII. Le bonheur sans Dieu 1. 2. Le bonheur, objectif universel Possibilité du bonheur a) Une exigence de la nature humaine b) Dans un monde et une Histoire absurdes 3. 4. Le bonheur, œuvre humaine Nature du bonheur : un accord a) Accord avec le monde b) Accord avec les autres c) Accord avec soi-même 5. Ascèse pour le bonheur Marcel J. Mélançon, Albert Camus. Analyse de sa pensée (1976) 15