Histoire Terminale L Le Modele Sovietique

foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale M.Brossaud & M.Gross – AEFE Asie Pacifique Quelles différences entre le traitement de la question en Terminale ES-L et en Terminale S? • Temps consacré à l’étude: Terminale ES-L: 7 à 8 heures Terminale S: 5 à 6 heures • Bornes chronologiques: Terminale ES-L: Terminale S : « Depuis la fin de la Première Guerre mondiale » « Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale » Le point de départ de l’étude est ici fixé au La question de

La dimension politique de la guerre : des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux Terminale Histoire géographie, géopolitique et sciences politiques Kartable.fr 1/10 Chapitre 6 : La dimension politique de la guerre : des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux RÉSUMÉ L'analyse de la guerre de Sept Ans (1756-1763) et des guerres révolutionnaires et napoléoniennes (1792- 1815) permet de comprendre des con�its interétatiques et de saisir la rupture fondamentale opérée par la Révolution

l’on peut consulter librement.) Ce moyen de communication mélange différentes formes d’expression. Accessible hors ligne (off line) sur un support autonome : CD-Rom, DVD, lu par un lecteur baladeur, un ordinateur. Accessible en ligne (one line), le terminal à écran de l’usager connecté a un réseau permettant l’accès à des fournisseurs d’info’ et de divertissement, etc. 11. Les grands objectifs des médias - Information : Reportage & chronique - Divertissement : show-business et industries de l’« entertainment »

Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009   Histoire - Géographie Éducation civique Baccalauréat professionnel Classes de seconde, première, terminale En histoire comme en géographie, les professeurs doivent s’appuyer sur les acquis des élèves. Même si nombre de ces acquis doivent être réactivés, ou confortés, rien ne serait plus contraire à l’intérêt des élèves que de refaire ce qu’ils ont déjà traité, avec des connaissances ou des approches identiques. Il s’agit ici de déplacer la

Les débats de l'école 1. Jusqu'à démocratiser l'école 1959 Réforme Berthoin Les lycées existaient de la 6ème jusqu'à la terminale. Création des CES de la 6ème à la 3ème. 1975 Loi Haby Unification du secondaire et modernisation. Le positif réside dans le fait que la formation est plus longue et de meilleure qualité. Le négatif réside dans le fait qu'il y a une adéquation entre une volonté de démographisation (augmenter la masse) et la transmission traditionnelle élitiste (les enseignants

142) 1958, le nouveau franc arrive dans les poches des Français. (le progrès, 150 d'actualité a la une, Pierre Fanneau, P 142) Mao, dictateur de la Chine, entreprend de modifier les bases sociale de la Chine pour se démarquer du modèle communiste soviétique. En résulte la plus grande famine de toute l'histoire qui aura fait plus de 30 millions de morts. prise de conscience sur l'étendue du pouvoir communiste. (le progrès, 150 d'actualité a la une, Pierre Fanneau, P 140) en 1959, l'école

Sujet Mazzella Elodie 1ère L Les TPE ( travaux personnels encadrés) permettent aux élèves de 1ère de mettre en œuvre les connaissances à acquérir dans le cycle terminal du lycée, d’enrichir leurs savoirs, de développer des compétences qui leurs seront probablement nécessaire dans le monde du travail et enfin, d’affiner leurs méthodes. Lors de ces TPE les élèves forment des groupes et choisissent un sujet ( parmi

Dynamiques : la mobilité et l’effacement des frontières « Quant à vos histoires de frontières, je crains que vous ne sentiez pas à quel point elles sont anachroniques. Vous en êtes encore au mur. Mais notre empire s’étend chaque jour. » François Schuiten et Benoît Peeters, La frontière invisible I) Les conséquences des mobilités des frontières: 1) Les conditions de la mobilité Les guerres. Causes

toute copie illégale de son contenu - bac Histoire-Géo T s le Dominique Beaucire Certifiée d’histoire-géographie Jean-Louis Humbert Agrégé d’histoire-géographie Georges Riggi Agrégé d’histoire-géographie www.defibac.fr 79973828 Dans la même collection Français 3e Maths 3e Histoire-Géographie-Éducation civique 3e Français 1res toutes séries Anglais Tles toutes séries Géographie Tles L-ES Histoire Tles L-E-S Histoire-Géographie Tle S Histoire-Géographie Tle STG Maths Tle ES Maths Tle S Chimie

HISTOIRE TERMINALE ECONOMIQUE ET SOCIALE CHAPITRE I : LE MONDE DE 1945 A NOS JOURS LECON 3 : A LA RECHERCHE D’UN NOUVEL ORDRE MONDIAL DEPUIS LES ANNÉES 1970 Introduction : Le monde bipolaire des années 1950 aux années 1970 devient plus complexe et instable. Les deux grandes puissances dominent, mais elles sont contestées dans leur propre camp. De plus, elles sont plus ou moins en difficulté à cause de la crise économique qui sévit depuis le début des années 1970. A cela, il faut ajouter que le